有余数的除法 教学目标1、让学生结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。3、培养分析判断的能力，并会用所学的知识解决生活中的实际问题，养成认真审题，认真计算的好习惯。重点难点1、结合具体情境初步感知有余数除法的意义，正确掌握除法竖式的写法。2、能正确地将表内除法列式来计算，并理解竖式中每一步计算所表示的意义。教学过程一、情境导入，激发兴趣（一）课前游戏师：你们喜欢做游戏吗？首先我们做一个游戏好不好！（猜猜游戏）⑴ 老师说序号学生找图形师：我说图的序号，你们找出下面的图形。12345678910○◇△□☆○◇△□☆11121314151617181920○◇△□☆○◇△□☆2122232425262728…………○◇△□☆○◇△…………师：第 1 幅图是什么图形？…… 第 3 幅图是什么图形？第 9 幅图是什么图形？ 第 29 幅图是什么图形呢？你猜猜第 33 幅图有是什么图形？（你不看屏幕能知道是什么图形吗？）⑵ 学生说序号老师答图形师：你们说我来答？不过要增加难度，我不用看屏幕，你只要告诉我是第几幅图，我就知道是什么图形，信吗？试一下。哪位同学先问一问。（2 名）你们也来问一问？（2 名）师：（你们在思考什么呢？）是不是想知道老师为什么能很快猜出来的？想知道其中的奥妙吗？其实老师掌握了一个数学的计算方法，利用你们还没学过的知识，如果你们学会了这个知识，无论别人提出任何的序号，你们也能像老师一样对答如流。想学会这种计算方法吗？师：当我们上完这节数学课，你们就知道了！如果谁在课上表现出色，课后老师奖励你们小红花！（二）导入练习师：上课！（同学们好！）师：你们喜欢参加联欢会吗？我们就在班级举行联欢会。1、我会分组。师：开联欢会应该把学生分分组，看看你们会不会分？有 36 人参加联欢会，每组 4 人，能分几组？师：分成 9 组太多了，每组可以是几人才能使分的组数变小呢？（学生说数）你真的很了不起，非常聪明！老师选一个数“9”，谁能解决？2、猜猜学号。师：分成 4 组可以，每组选一个代表，分别是“聪聪”“明明”“玲玲”和“丽丽”。 师：你们谁猜猜他们的学号是多少。（1）（ ）里填的数，就是“聪聪”的学号。4×（ ）=12 （2）（ ）里填的数，就是“明明”的学号。 （ ）÷6 = 4（3）（ ）里最大能填几，就是“玲玲”的学号。 3 × （ ） ＜ 19（4）（...
