利用《 思维导图》提升学生学习力教学设计片段贵阳 David 课型：讲授课 课时：1 课时 授课班级：高（2）班 【教材分析】 本节是点击、点拨选修 6 Unit 4 的语法：英语强调句基本结构（陈述句）用法。【本章重难点分析】 思维导图在教学中的应用。【教学设计基本理念和教学目标】 基本理念： 当前，全国各省已全面实施新课程改革，新课程改革的核心就是要培养学生的自主学习能力，思维能力和创新思维能力，形成以学生主体，老师引导的这样一种教学模式，也就是还课堂给学生，给学生一个大胆创新展示他们学习能力的舞台，要实现和达到这一目的，我们利用《 思维导图》这一教学软件的辅助教学的形象性和直观性来提升学生学习力，思维能力，知识的组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而提高学生的学习能力和效率。教学目标： 主要是增强学生的立体思维能力，包括思维的广度与深度，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握思维导图这一发展思维的好工具，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而让学生生活、工作、学习更有效率。【教学策略】 《思维导图》在英语教学中的运用，学生主导策略，自主学习策略和合作学习策略，老师启发诱导，点拨，引导学生开展学习活动。【教学过程】教学程序教学活动设计意图设计预设达成效果教师活动学生活动Step 1：Greetings(组织教学）T: Good morning ,class!T: How are you？T: I’m fine,too. S: Good morning , Mr David. S:I’m fine，thank you. And you?组织教学，练习常用的，简单的英语口语交际表达。学 生 很 快进 入 学 习 角色，效果很好。1Step2:Warming up(热身）T: 课 文 中 原 句 子 1. Who made accurate measurements of the amount of carbon dioxide in the atmosphere from 1957 to 1997?T: 课文中原句子 2:All scientists also agree that what has resulted in this increase in carbon dioxide?S: It was a scientist called Charles Keeling ,who made accurate measurements of the amount of carbon dioxide in the atmosphere from 1957 to 1997. S: All scientists also agree that it is the burning of more and more fossil fuels that has ...
