新课程改革下的思考与挑战VIP免费

做一个勤学善思老师———夏会麟在二十一世纪科技飞速发展的今天，我们的观念需要改变、知识需要更新。如何才能使我们的下一代成为新时代合格的主人，是每一个教育者要面对和思考的问题？我们是否还仅仅在做知识的传道者呢？当我们面对知识和能力时，我们是否又只片面的在追求分数的增长呢？反思当前教育现状，我们又不得不反思一个问题，为什么在各尖端科学领域中国的成果却少之又少呢？未来社会的竞争是科技的竞争，更是教育的竞争。新课程改革在当今这个新时代下有很深远的现实意义。新课程改革在从教材变化的同时，必需也从老师的思想观念上转变。通过新课程的理论学习和课堂实践，新的教育理念逐步树立，不再过分注重知识的传授开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式不再过分强调学科知识，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；我们应倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂教学中，教师可以开始有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。本学期在教学数学广角这一单元时，我将角色扮演引入课堂，将数学游戏在课堂上进行活动，学生高涨的学习热情，和在活动中表现出的灵活创造令我更反思了我们平时课堂中也应多些更贴近学生喜欢的元素，让孩子们快乐的学起来。教材只是教学的载体，只有教师的教育观念发生变化了，我们才能不受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展，课堂教学的角色才能发生了变化。只有真正认识到学生才是学习的主体，我们的课堂才不会只停留在老师是怎么教的层面上，而变成学生是如何学的课堂。良好的师生关系是促使学生学业优异的前提。新课程下的课堂是师生互动的课堂，没有良好的师生关系，课堂怎么也活不起来，动不起来。对比国外课堂的活跃，我们的课堂效果滞后在哪里呢？我们的课堂提问往往只是在为得到一个“结果”，而国外的课堂提问更多的是在启发学生思考去寻找“为什么？”一个是在教知识点，一个而是在教学生学会思考，可想而知，长此下去哪些学生发展的空间会更大些呢？学习是一个长期而又不能间断的过程，更不是能靠知识堆积垒成的。好习惯的培养能让学生真正的受益一生。有一句话说：“你有什么样的习惯，就有什...