小学英语课堂教学设计1.整体设计思路、指导依据说明2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本节课的学习内容是英语 PEP 六年级下册 Unit Three 的第三个课时,设计的理念是用一般过去时的形式描述 Wu yifan 的周末是怎样渡过的。要求学生在理解的基础上学会提问题和回答问题。同时也会利用这样的例文描述自己和他人在周末的活动情况。教学过程是通过猜任教老师（Miss Lu）的周末活动和听 Story time 的录音内容再进行连线。利用前面学过的 Did you … last weekend ? What did you do last weekend ?的句式自然的导出课题和内容。再根据听录音内容写出 Wu yifan 的周末情况，接着以提问形式让学生自由提出问题和回答问题，最后让学生向同学介绍自己，告知同学们自己的周末活动情况。最后教师用不同的时态陈述自己的周末活动。让学生仿照这样的形式写篇小作文。 在教学内容的处理上，为更好的培养学生的口语和写作的能力，本节课的扩展部分是在学生复述完 Wu yifan 的周末情况后，让学生根据自己或其他同学在周末活动情况做一次描述，同时让他们根据不同时态来描述自己或他人。这样能由浅到深、由易到难一步一步引导学生能说会写的能力。学生情况分析：3.教学目标分析1、能听、说、认读 Let’s read 部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、能够完成 Let’s play 中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。4.教学重点、难点分析教学重难点1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、本课难点是 is 的过去式形式 was 的用法。5.教学方法选取 6.教学过程设计(中文+ 所教学科目标语言）Step 1．Warm-up1. Let’s sing a song — At the zoo.(设计意图：活跃课堂气氛，为以下所学内容作铺垫。)2. Greeting each other.3. Divide the Ss into 4 groups. Tell them that there are 4 steps in this class and we’ll also have match in 4 groups. Ss say and do “Let’s try, Don’t be shy! ” together.(设计意图：简单问候拉进师生关系，设置闯关活动并明确告知比赛规则激发学生积极主动参与学习，以响亮英语口号鼓舞学生学习斗志，活跃课堂气氛。)Step 2. Preview1.Let’s play “记忆大比拼”A: T：What did you do yesterday? S：I watched TV and di...
