寻找兴趣那位老师团风小学 黄小玲 兴趣是最好的老师。特级教师于永正也说过：“对于孩子来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子兴趣盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种享受，一种精神的需要。”那么小学语文教学如何激发学生的兴趣呢？首先语文教学要彻底从过去那种僵化、呆板的传统的教学模式中脱离出来，而代之以一种崭新、生动活泼，具有新颖性、创造性，学为主导，教为指导的教学模式。只有这样，才能实现高效的语文课堂，才能激发学生更浓的学习语文的兴趣。笔者认为在课堂上要关注以下四个环节：一、激趣导入，让课堂变得生动活泼课堂是语文教学的主阵地，创设儿童喜欢的课堂情境，对培养儿童的语文兴趣有帮助。导语设计得如何，往往关系到整节课教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学导语也是摆在语文教师面前的一个重要课题。一位专家说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。可见语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，能在第一时间吸引学生的注意力，使教学过程引人入胜，扣人心弦。一堂课的导入环节设计不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则，那就是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到学习活动中，就是成功的导入环节。如：我在教学《草船借箭》一文中，采用播放电视剧《三国演义》片头那一节，使学生一下子进入了学习状态。然后引导学生讨论三国时期的主要人物，学生兴趣盎然，活跃了课堂。二、质疑交流，让课堂变得有理有据学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。每一个人都有好奇心，对未知的都会有一种渴望感，一种新鲜感新奇感。而这种感觉一旦被激发了，便会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的轨道，从而获得较佳的教学效果。而设疑，是最佳的途径。质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。质疑可以从课题发问，从课文内容发问等。例如，在讲《吃水不忘挖井人》一文时，有的同学提出这样的问题：“挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁”我抓住时机，让学生读课文，从课文中找一找答案。学生在讨论交流中知意、释疑，成为了主动探究者，有时还会提出新的观点，在讨论交流中发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。另外师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方...
