浅谈小学写作起步教学(江都市二等奖) ———兴趣的培养江都市龙川小学 凡娟 小学语文教学的主要任务是听、说、读、写,将“写”位于最后一位,可见“写”的举足轻重的地位,的确写作是语文水平的综合体现,是听说读能力的反映,因此“写”在四者中占有十分重要的地位。但长期以来，语文教学中一直存在着“教师怕教作文，学生怕写作文”的现象，作文成了语文教学中的“拦路虎”。小学写作从三年级正式开始作为一个专门的训练项目来训练。三年级是一个过渡阶段，学生刚开始正式接触作文。俗话说：“万事开头难。”怎样开好这个头，使学生写好作文呢？经过多年的教学实践，我认为在这一个阶段作文教学的首要任务是培养学生的兴趣。如何培养学生的兴趣？应从以下几个方面做起。一.树立信心目前，学生惧怕作文，重点的就是缺乏自信，害怕自己写出劣质的作品，尤其是三年级刚正式写作的学生，一旦有这种心理，就一直会有这样的心理障碍，对于以后的作文训练是一个不小的隐患。三年级的学生刚接触作文，一般很少能写出“中心突出、内容具体、语句通顺”的佳作。教师在批改作文的时候，不应面面俱到，吹毛求疵,应尽量肯定学生的优点，切勿把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。心理学研究,成就感是人们的自然情感。对于那些学习成绩好、作文水平高的优秀的作文要给予表扬，全班朗读。自然兴趣就会更加浓厚。而对于那些学习成绩较差作文水平低的学生，他们更需要老师的鼓励。在批改他们的作文时，要善于发现他们作文中的“闪光点”，哪怕是一个词，只要是值得学习的，都应该加以赞赏。这学期，我刚接了一个新班，班里有一个叫刘江的学生，作文水平极差，一篇 300 字的作文，不但语句不通，而且全篇不分自然段，第一次我给他的作文就是“不及格”，并且在作文本上写上两个大字“重写”， 结果接连写了一遍又一遍，除了换了几个助词，颠倒了几个句子的顺序，依旧是“外甥大灯笼------照旧”。于是我改变了方法，每次进行面批，只要他用对了一个词，就大加赞赏，并鼓励他再接再厉；缺点给他指出来，并安慰他不要松懈。经过半学期的共同努力，他的自信回来了，作文有了明显的提高，现在的作文，已经段落清晰、语句通顺。这是他在《我们的校园》之中的片段“我们学校的最北边是教学大楼，大楼是白色、红色、黄色、青色几种颜色构成的，每层楼都有老师的办公室。楼的最顶端是我们学校的标志，代表托起朝阳。”从此他渐渐...
