在备课时，大多数教师特别是新教师或新任课的教师往往把“关键”这一环节给遗漏了，这是不对的
因此，人们常说“重点易找，难点难寻，关键被遗漏”是带有一定的普遍性的
“关键”是突出重点、攻克难点的突破口，有它一定的重要性
1、必须抓住本节的重点，一节课的“重点”就是本节课基础知识的核心，它可以从概念、理论、=法则、公式或方法中去找
2、认真分析教材内容的同时，努力寻找本节内容的“难点”，其确定方法在于：（ 1）有的知识抽象性较强，学生了解的又少的；（2）由于知识本身的隐藏性较强，学生一时识不破的；（3）某些知识在使用上灵活度较大，学生不易掌握的；（4）新知识与旧知识之间的跨度较大，学生一时接受不了的；（5）知识内容复杂，综合性较强的；（6）知识内容较深湛，学生难于理解的等等，以上这些中的任何一个都可以形成难点
3、在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”，其方法是：（ 1）必须在找出重点和难点的基础上进行；（2）必须深入地了解学生；（3）“突破口”反映的是解决问题的所在部位、而解决问题的核心是运用启发式教学
对于同一教材，重点和难点可能是相同的内容，也有可能是不相同的内容；而是否能构成难点又会因人而异
在备教材时，如果能突出重点、分散难点、寻找到关键，从关键处入手，攻克难点、解决重点，那么，学生对课堂教学的重点内容一定会予以高度重视
“了解学生”是教师备好课的又一个重要条件备课是根本是“备学生”
备课是教师为了协助和促进学生凭借教材进行学习活动而展开的
如果不了解学生，教师就没有备课权，所以，备课前要求教师必须熟悉学生并能深入地了解学生
了解学生，就是关心学生的主体性，强调将学生的体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之中
教和学需要用心、用情来体验，备课也是一样需要用心、用情参与的
1、需要了解学生的内容很多，一般包括：（1）要了解学生的原有知识基础、智力水平
