《凡卡》教学设计寺仙镇中心小学刘瑞雪教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。2、在听、读的过程中，引导学生通过想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解。惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。3、有感情地朗读课文。教学重难点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。教学过程：一、导入课题，简介背景1、谈话导入。有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他是谁吗？下面让我们一起学习第十五课《凡卡》。让我们一起喊出他的名字。（板书课题：凡卡）2、补充资料，了解背景。二、师口述要求，生快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。3、找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。三、集体反馈，整体感知1、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。①交流生字表中容易写错的字。如：“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”字。②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”2、汇报：谁能结合这三个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的生活？四、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运1、指名反馈：信的主要内容是什么？莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？请同学们打开书，轻声快速地阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡学徒生活的悲惨和内心的痛苦？2、学生自学，自主探究老师导言：找到了吗？请同学们把信中你感受最深的自然段或者1句子划下来，反复品读，并和你的同桌说一说你的读书感受。五、直奔重点，体会情感（一）品读第八自然段，感觉凡卡的悲惨生活。了解情况1、自由读有关的内容，边读边画出感受最深的句或词。（1）谁来读读凡卡挨打的句子。“昨天晚上我挨了一顿毒打……拿鱼嘴直戳我的脸。”用什么打？“随手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍、石块、砖头等等）你从中体会到了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？同学们能找出有关动作的词语吗同学们能演一演这些动作吗？“揪、拖、捞、戳”这些动词说明了什么？（老板和老板娘十分残暴、丧失人性、不把凡卡当人看，虐待小孩子，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行霸道，为所欲为。）凡卡被打成什么样？联系下文：打昏了，连狗都不如。朗读指导：如果我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，相信你更能让听众感受到老板的凶恶和凡卡的可怜。（2）谁来读读凡卡挨饿的句子。凡卡吃的怎么样？谁来说一说？生：“简直没有”。“简直没有”是什么意思？而老板他们又是吃得怎样的？你从对比中体会到了什么？（3）连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，生找出相关句子读一读。指名读。（4）凡卡还受到了那些不公平的对待？生：受到了伙计们的戏弄。此时此刻，让我们闭上眼睛，仿佛我们现在已经来到凡卡的身边，我们仿佛看到了正在遭受着老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥而又没得吃饱的凡卡，，看到了蜷缩在过道里冷得瑟瑟发抖的凡卡……凡卡再也忍受不了这样的痛苦和折磨，他一个劲儿地乞求爷爷。如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）指名读——男生读——女生读师评：同学们读得可真棒，读出了凡卡生活的凄惨和绝望中的呼救，只要我们把自己的心放到文章中去，设身处地地去读、去想，就能深入地体会文章的思想感情。（二）用感情朗读的方式学习文中第10、15自然段同学们，这么苦难的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦请求爷爷带他回家，让我们一起帮凡卡求求他的爷爷吧！让学生朗读凡卡哀求的话，程度从请求到恳求到哀求。（请求、恳求、哀求）请同学们带着这些情感接着读第10、15自然段。凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？他在鞋匠家里做学徒，连一双鞋都没有，听说后你有...
