打造历史高效课堂二历史是一门时间多、事件多的学科。如果教师在教学时还是为了教而教，只会照本宣科，不注重教法的改进，将致使历史学科成为学生不乐意的一门课。为此，我提出以下几点拙见。中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3805658.htm 1 理清思路 上历史课的老师必须认真学习、钻研教材，纵观教材全局，不要备一节课上一节课，应该把整个教材内容揉合起来，再把它化为几个时间段进行教学。这样，就能让学生掌握整个教材的知识结构，学生才容易记准历史时间和历史事件，学起来比较轻松。 例如，初二的《历史》讲的是中国近代史和中国现代史。首先，把近代史和现代史的时间段划分一下，即 1840 年至 1949 年为近代史，1949 年至 20 世纪 90 年代为现代史。其次，把近代史和现代史划分为几个时期。用图表表示为：1840 年旧民主主义革命时期——1919 年新民主主义革命时期——1949 年（1919 年北伐战争时期 1927 年土地革命时期 1937 年抗日战争时期 1945 年解放战争时期 1949 年）社会主义过渡时期——1956 年出现“大跃进”和“人民公社运动”等左倾错误时期——1966 年“文革”时期——1976 年、1978 年社会主义建设新时期——20 世纪 90 年代。再次，用归纳法、穿串法分别去记每个时期的历史时间和历史事件。如，旧民主主义革命时期（1840 年至 1919 年）里的历史事件用归纳法归纳为：五次侵华战争、七次爱国运动。然后让学生记住哪五次侵华战争，哪七次爱国运动。再把五次侵华战争和七次爱国运动联系起来讲解。这样，就能使学生掌握整体知识。 2 要建立和谐民主的师生关系 2.1 对学生而言，许多时候，鼓励远比惩罚更有效。教师对学生多鼓励欣赏，少批评惩罚，有助于师生之间产生亲和力。有了师生之间的亲和力，师生之间就容易建立起和谐的师生关系。记得有这样一个女学生，因她上课问题回答得好，我鼓掌表扬了她，以后，她在我的课堂上认真听讲，做笔记，积极发言，考试成绩一跃而上，可见鼓励的力量是无穷的。这方面的例子不胜枚举。 2.2 不带情绪上课。带情绪上课容易引起学生对教师的反感，容易导致部分学生与教师产生对抗情绪，不利于师生之间建立和谐的关系。如果你心里有什么不快，上课的时候不要把气出在学生身上，不要以训斥的口气对学生讲话，不要产生过激的话语。如讲一些“你们素质太差”、“我讲得不好，你们有本事上来讲”等等，这样的话语将极大的伤害学生的自尊心，师生之间...
