课时：5.3《探索三角形全等的条件 1》教学目标：1. 了解三角形的稳定性，三角形全等“边边边”的条件.2. 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.3. 使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、交流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。4. 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。重点：利用“边边边”的条件证明三角形全等。难点：探索三角形全等的条件.教学过程：一、预习反馈 明确目标：预习补充内容及疑点解析：二、创设情境 自主探究：1．探索三：给出三个条件画三角形时，有几种可能的情况？答：有 种。每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做 (1) 已知一个三角形的三个内角分别为 40°，60°和 80°。结论：三个内角对应相等的两个三角形 （填“一定”或“不一定”）全等。（2）已知一个三角形的三条边分别为 4cm，5cm 和 7cm。结论：三边对应相等的两个三角形 （填“一定”或“不一定”）全等，简写为 或 。 2.准备若干长度适中的小木条，用其中三根木条钉成一个三角形的框架，它的形状和大小是固定的吗？用四根小木条钉成的框架形状和大小固定吗？答：三角形的框架，它的大小和形状 （填“会”或“不会”）改变，四边形形的框架，它的大小和形状是 改变。3.三角形的稳定性：三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫做三角形的 。思路点拨：探究问题补充内容：三、展示交流 点拨提升：“SSS”判定方法的应用1. 两个锐角对应相等的两个直角三角形全等吗？为什么？请画图说明。2.如图 1，AB=CD，AC=BD，△ABC 和△DCB 是否全等？试说明理由。 1如 图3B CB C如 图43.如图 2，D，F 是线段 BC 上的两点，AB=EC，AF=ED，要使△ABF≌△ECD ，还需要 条件 。 思路点拨：展示交流补充内容：四、师生互动 拓展延伸1.已知：如图 3，AB=CD,AD=BC.则∠A 与∠C 相等吗？为什么？思路点拨:学情知识拓展补充内容：五、达标测评 巩固提高考题难点解析：测试效果评价作业布置A（必做）：课本 P99 数学理解 P100 问题解决B（选做）：已知：如图 4，AB=CD,AD=BC，E，F 是 BD 上两点，且 AE=CF,DE=BF,那么图中共有几对全等的三角形？说明理由. Ｃ（探究题）：如图 12 所示,AB＝AD，BC＝CD，AC、BD相交于点 E，由这些条件你能推出哪些结论？(不再添加辅助...
