沪教版九年级化学第四章第二节化学变化中的质量关系—— 文昌市文西中学 邓人财 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 • 一、说教材4 、教学内容的安排2 、教学三维目标1 、本节内容的地位和作用3 、教学重难点 教学内容的安排① 创设情境，引入新课② 提出问题，讨论猜想③ 制定方案，实验验证④ 总结归纳，得出结论⑤ 质疑讨论 ，分析解释⑥ 本课总结，练习反馈⑦ 作业布置科学探究的过程 二、说教法 1. 实验探究法 : 使学生学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。 2. 合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。学生动手测定反应前后物质的质量、强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。 3. 多种感官协同法 : 就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、嘴说、脑想、手动等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，因此需要多种感官同时开通。 三、说学法 学生经过几个单元的学习，已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望，在教师的指导下，学生采用合作探究的学习方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律，理解质量守恒定律的实质，形成初步科学探究意识。 四、说教学过程 （一）创设情境，引入新课 （二）提出问题，猜想讨论 猜想：1 、化学反应前后，物质的总质量会增加。2 、化学反应前后，物质的总质量会减少。3 、化学反应前后，物质的总质量不会变化。 三、制定方案、实验探究三、制定方案、实验探究 探究实验一：白磷燃烧前后质量的测定 学生分组实验：第一大组： BaCl2溶液、 Na2CO3溶液 第二大组： CuSO4 溶液、 NaOH 溶液 第三大组： CuSO4 溶液和铁钉 第四大组： NaCl 溶液和 AgNO3溶液 四、归纳总结、得出结论 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和 五、质疑讨论 ，分析解释 为什么参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和？ 六、本课总结，练习反馈 质量守恒的原因： 种类 原子的“三不变” 数目 质量反应物的质量总和 = 生成物的质量总和 一、填空。1 、化学变化的过程是（ ）重新组合的过程。在化学反应前后原子的（ ）不变、（ ）不变、（ ）不变；所以，参加化学反应的（ ）的质量总和（...
