寻找“食物” 滋养生活------关于“非连续性文本”阅读指导一、关于“pisa”“非连续性文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目。PISA 是英文Programme for International Student Assessment 的简称，评价的对象是即将完成义务教育、年龄在 15 岁左右的在校学生，以纸笔测验衡量这群初中学生的阅读能力、数学能力和科学能力，希望了解即将完成义务教育的各国初中学生是否具备了未来生活所需的知识与技能，并为终身学习奠定良好的基础。能力是 PISA 中的关键词语，是指评估学生知识、技能方面的深度。其中，阅读能力的评估要求学生在阅读不同种类的文章后，完成一系列不同类型的习作，习作的设计要求学生对文章有深入的理解和恰当的表达。评估所采用的文章除包括一般范文外，还会包括名单、图表、表格、说明书等。 二、关于 PIRLS PIRLS 是国际阅读素养进展研究的英语简称。它是由国际教育成就调查委员会主持的，目的在研究世界各国及地区 9 岁儿童（相当于四年级）的阅读能力，每5 年举行一次。阅读测试和目前国内的阅读考试不同之处：*阅读材料全部来自课外 *阅读材料文学作品和资讯类文章各占 50%*阅读材料比较长，大约 800——1000 字 *资讯类文章可能采用非连续性文本（片断、图表等）*题量比较多，一般有 11——15 题 *主要采用选择题和问答题两种题型，有少量排序题*没有字词一类知识性试题，集中在阅读能力 *题目体现了不同层次的阅读能力。三、名称由来连续性文本（continuous texts）和非连续性文本（non-continuous texts）是 PISA2000-2009 评估学生阅读表现时从文本格式角度进行的分类。连续性文本主要由句子组成，依次形成段落，也可以组成更大的结构，如篇章和整本书。连续性文本的类型有新闻报道、散文、小说、故事、评论及书信等。文学作品（包括有文字的图画书）都是连续性文本。 非连续文本则以不同的方式来组织材料，需要读者采用不同的策略来进入文本并获取信息，建构意义。非连续性文本常见的类型有数据表、图示、地图、票据、广告、证书等。 四、我们来读一个图文结合的综合性文本——来自 pirls2006 的《寻找食物》五、非连续文本和连续性文本的不同阅读价值：前者注重学会学习，用于生活；后者在于陶冶性情，净化心灵。孩子们读不懂一部小说，也许会影响他未来的人生观、价值观；但如果现在孩子站在公交车站牌旁边，看不懂如何坐车，那今天他就回不了家了。于是应了那句：文章应时而...
