如何理解数学技能和数学基础知识的关系基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验是课程标准在教学目标中四基的基本内容。是学生通过义务教育阶段的数学学习，为今后获得适应社会生活和进一步发展所必需达到的要求。注重对学生进行“四基的培养”，是我们课堂的落脚点。如果这时教师还过分追求方法新颖、式样花哨的所谓创新课堂，其结果只能是学生看热闹、课堂无实效。因此我们在教学时，不仅要与时俱进，还要符合学生的生活经验及认知结构，提倡既要“创新”又要“务实”的教学理念。因此“四基”教学要落在课堂。一、要精心设计课堂提问，激发学生的数学思考。比如本学期我在教学《图形的平移》后引导学生提出一些问题：“手扶电梯上的人、轨道上的列车沿着某一方向平移时，它们的形状、大小是否会发生变化？”这利于学生对新知的理解。学生在提问讨论中进行情感交流，数学思考的过程实际上是让学生经历“做数学”的过程，也就是让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。二、以学生为主体，设计丰富多彩的数学实践活动。 课堂上要以学生为主体，关注学生多样的学习方式：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等；要根据学生的年龄特点、认知规律，把教材中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参与的丰富多彩的数学活动，让学生充分经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。要把教学的重点放在让学生经历活动过程，感悟数学思想、积累活动经验上。教学中要重视概念的抽象过程、公式的推导过程、方法的归纳过程、规律的概括过程、结论的综合过程、思路的分析过程等，从而在知识的发生过程中，体验数学思想；在问题解决的过程中，凸显数学思想；在知识的总结过程中，归纳数学思想。三、有效指导学生开展合作交流。教师只是课堂教学的引导者，而学生教师学习的真正主人，学生学习的主动性和创造性才能被调动起来，课堂会因学生的主动参与而变的灵动飞扬起来。我校正在开展的“136”生本课堂教学模式，就是要保证课堂人人参与，让学生真正发展，让学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，打造充满凝聚力和向心力的课堂文化，课堂教学中充分体现了学生自主、合作、探究的学习理念。实现课堂学习的高效，有效推进课堂教学的改革。四、使用计算机多媒体辅助教学。 学生可以充分利用课件的音、形、像的功能再现生活，进而实现对某些问题的猜想、验证。它促进了课堂教学结构的变...
