综合实践活动呼唤教师的有效指导团风县团风小学 吴汉英【摘要】 综合实践活动作为一门新生的课程，为学生自主能力的发展提供了广阔的空间，《基础教育改革纲要》强调综合实践活动要注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、调查、探究，同时又指出，学生综合性学习活动要在教师的指导下进行，指导任务必须贯穿综合实践活动的全过程。本文就活动主题的提炼、活动过程的实施和活动总结评价三方面谈谈如何开展教师的指导工作。【关键词】 综合实践活动 指导 主题 过程 随着新课改的实施，我国对基础教育课程结构作出了重大调整，其中的重大举措之一就是设置了一门新的课程——综合实践活动。综合实践活动课程犹如一颗充满生命的种子，已经在教育这块肥沃的土地上生根发芽。它作为一种崭新的学习方式，对每一位学生的自主探索、张扬个性、实践能力、合作能力和创新能力的发展提供了广阔的天地。同时它作为一种全新的教学方式，也为教师提供了自主性、个性化的指导空间。纵观目前的综合实践活动，存在着目标不明确，多流于形式，看上去热热闹闹，实际上收获甚微的现象，从而造成实施的有效性不高。综合实践活动是一种新的课程形态，它的高效实施离不开教师的有效指导。教师要更新教学观念，扮演好支持、管理、帮助、引导、合作的角色。学生虽然是综合实践活动的主体，需要他们自己去完成学习任务，但活动过程不能脱离教师的指导和帮助，否则，综合实践活动很难达到预期的效果。因为学生是发展的主体，他们的活动经验、行为能力、对事物的应变处理都还十分稚嫩，所以教师要对学生参与实践活动的全过程给予最直接的关注，从主题的提炼、活动过程的实施和最后的总结评价都要精心指导，确保综合实践活动目标的最终实现。一、 主题提炼——在选题中放飞兴趣主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践课程。但学生受年龄特点、人生阅历和知识积累的限制，他们对事物的观察往往停留在浮浅的表面，不能深入细致地思考，即使主题在身边，也难以把握。因此，教师要根据本班学生的实际，以他们的文化科学知识基础为起点，结合所处的生活环境，指导学生从兴趣爱好、特长、熟悉的话题入手来确立主题。主题的提炼是一项难度很大的工作，离开了教师的有效指导，学生将会是一盘散沙。上学期，我们班在确...
