试论新课程实施的基本点和要求 辽宁阜新教师进修学院 洪发林 新课程的落实是一个复杂的理论和实践问题。这里，我们试图对新课程实施的基本点和要求作一些粗浅论述。一、新课程实施的基本点《基础教育课程改革纲要（试行）》的培养目标体现了时代要求。在贯彻《纲要》的过程中我们对新课程的主要内容方面达到了共识，即：一是学会做人；二是学会做事。学会做人，就是培养学生在价值观念多元化的条件下，在有多种道德标准可供选择的情况下，能作出正确的选择。学会做事，就是培养学生的创新精神和实践能力，既不是抱残守缺，固守原有的模式（方式）和局面，也不是简单地接受和模仿别人给予的知识和技能，而是在吸收以往人类优秀文化成果的基础上，运用“自主、探究与合作”的学习方式，大胆设想、努力探究、勇于开拓、不断创新，倡导主动探究、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。上述两方面相互作用，相互影响，相互渗透，共同构成一个统一的有机整体，成为一个人最基本的相对稳定的心理品质。其他素养都可以在此基础上培养出来。 二、新课程实施的要求课程改革的基本点虽然为我们实施新课程提出了明确任务，规定了基本的方向，要实现任务，必须明确新课程标准的要求。这些要求内涵丰富，但概括起来，主要有三个方面：一是广博的知识，即让学生具有较全面的知识结构，较丰富的知识内容，较雄厚的知识功底；二是敏锐的思维，即让学生能较快地发现问题，分析问题，恰当地解决问题；三是勤奋实践，即让学生积极投入，热情参与，大胆尝试，真正置身于广阔的社会实践活动之中。正是这几方面的综合，使学生做人和做事上具有基本的素质。为了达到上述要求，新课程实施过程中对教师提出如下要求。1、强调获取“知识的能力”方面，在教学方式上从重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。这是两种完全不同的教学方式。前者教师处于主讲地位，有主动权，课程以教师为中心，学生一般没有自己选择余地，常常是依赖教师从事学习活动。不难看出，这一堂课教学基本结构，体现的是以知识接受为目标，关注的是学生对知识“懂不懂”为目的的教学方式。后者是学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探究知识过程。这种教学方式体现的是以知识为载体，创造一个以学生发展为中心的探究性学习方式。它关注的是学生“会不会”及“能不能”，为学生自主学...
