《液体的压强》教学反思这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课
在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念
本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点：一、科学猜想必须有理论依据 猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法
猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据
在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关
”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说
使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力
二、学生探究实验要有效猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定
在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关
”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究
这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如：“高度” 、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面
在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生 “学”的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识
探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效
三、要充分利用课堂教学资源充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩
本节课题引入采用“深水炸弹引爆”的录像片段，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端
在结束的时候请学生熟悉的蓝猫介绍深水炸弹的工作原理，为本节课的学习画
