一年级数学《8、7、6 加几》教学设计教者：袁玉宏教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算 8、7、6 加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法。教具准备：主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书 8 十 5。师：8 十 5 应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。（由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了 8 十 5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出 8 十 4、7 十 6、6 十 5 的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 l0，然后用 lO 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。(教师板书课题)三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、 第 1 题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、 第 2 题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、 第 3 题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结小结：同学们，今天这节课大家表示得棒极了，那你们都学会了些什么呢？五、板书设计：
