初二英语学习中的分化现象与抑制在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高
因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题
一、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的
一旦出现就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然
二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”
所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语
三、激发动机，诱发兴趣 因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练
