一、课文概述： 《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。 二、教学重点、难点： 重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 三、教学设计理念： 1 、跨越式教学理念强调在学生学习任务设计时，给学生一个支架，提出供学生研读的问题。 2 、新课标指出，有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。问题的解决即达成了目标的实现。师生共同拎出“牵一发而动全身”的问题至关重要。 四、问题设计：1 、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”？2 、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？3 、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？为什么说他们的教诲使我一生受用？ 五、对问题设计的想法：1 、第一个问题既简单却又是核心问题的根基问题，埋藏着第二个问题。 2 、第二个问题是全文的重点及难点问题，也是学生体会课文蕴意的关键点。 3 、第三个问题是全文的核心问题，也是全文学习的高潮点，更是学生体会寓意的着眼点。 六、对三个问题的处理：1 、第一个问题：自主研读，汇报解决 。2 、第二个问题：我采取对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。为了缓解难点，我在学生对比朗读之后说发现——阅读拓展阅读材料一：神奇的标点符号——再读，读出人物内心世界。3 、第三个问题并不难，但寓意深刻。我结合时机，选用了拓展阅读三：作者介绍。 岑桑说的这一段短小精悍的话：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。” 既与课文学习相得益彰又揭示了课文寓意，给学生留下了无尽的思考。 七、教学资源设计：拓展材料一：神奇的标点符号拓展阅读材料二：作者简介。 阅读拓展阅读材料三：鲁迅《藤野先生》等 八、对资源设计的想法：1 、缓解“对比阅读说发现”环节的难点。阅读拓展阅读材料一：神奇的标点符号，再读，读出人物内心世界 。2 、帮助学...
