共创成长路课程手册压缩修订版版权所有香港赛马会、上海真爱梦想公益基金会1主编：王博（北京师范大学珠海分校教育学院）修订：（排名不分先后）王博（北京师范大学珠海分校教育学院）李媛（贵阳市花溪区第9小学）胡桂兰（贵阳市花溪区华阳小学）谢欢欢、王安阳、张昌彦（贵阳市花溪区实验中学）曹刚、邱家权、莫金花（贵阳市花溪区第34中学）颜志（贵阳市花溪区第25中学）陈秀云（深圳市高峰学校）校对：邓韦文、梁结文、何颖（北京师范大学珠海分校教育学院）2一、共创成长路课程简介青少年的健康发展受到诸多因素的影响。社会的发展，城市化的进程加快为青少年带来了越来越多的挑战和威胁，例如缺少关爱的家庭环境、负面的学校风气、沉重的课业负担、同辈之间的攀比欺凌等，这些因素统称为危机因素。相反，很多因素能够对青少年的正面健康成长起到保护作用，例如家庭的支持、父母老师的信任、青少年个人层面良好的人际沟通能力、对逆境的抗压能力等。但遗憾的是，这些保护因素往往被人们忽略，青少年越来越缺失这些良好、安全的环境，同时家庭、学校也缺少对青少年正面成长的教育，缺少对青少年积极能力的培养与塑造。青少年在面对压力、危机因素和危险环境时，缺少相应的应对技巧、必要的支持、以及自身的抗逆能力，从而越来越多的青少年产生心理、行为等问题，尝试冒险，进而身心健康、个人成长受到更多的重创与挫折，他们很难适应社会，难以与人相处，这无疑在很大程度上影响着他们的学习和生活。基于这一背景，以及国际上积极心理学的潮流，以Catolano等学者为首的一些专家首次明确界定了青少年的正面发展所包括的目标，即能够与健康成年人和益友建立联系；具有社交、情绪管理和明辨是非能力；能够自我抉择、具有自我效能、具有抗逆能力，并对未来具有积极的信念；能够建立明确的身份，具有心灵上的追求；能够关怀他人、同情他人；最终能够积极地贡献社会。为了达到这些目标，学者们通过对全球范围内77个青少年正面发展的项目进行调研，提取出25个有效性较高的项目，并从这25个项目中进一步提取出了14项青少年正面发展所必需的核心能力素质。这些能力素质能够帮助青少年较好地应对生活、学习中的压力和挑战。这14项能力素质是：（1）与健康成人和益友建立联系；（2）抗逆能力；（3）社交能力；（4）情绪控制和表达能力；（5）认知能力；（6）采取行动的能力；（7）分辨是非的能力；（8）自我抉择的能力；（9）心灵素质；（10）自我效能感；（11）建立明确及正面的身份；（12）建立目标和决策的能力；（13）了解亲社会规范；（14）参与亲社会活动。香港自2004年起，在石丹理教授的带领下，由五所香港高校共同联合，围绕上述14个能力素质模块，研发了一套针对初中阶段学生正面成长的课程，即“共创成长路”课程。该课程由香港赛马会提供资助进行研发。该课程详细阐述了14项能力素质与青少年正面成长的关系，并搭建了详尽的课程体系，规划了不同年级不同阶段青少年在各个能力素质上发展的侧重点，设计了丰富多彩的内容和活动。更重要的是，该课程的研发过程不仅局限于课程本身，还拓展到了评估领域。通过质性和量化的研究，该课程被证明十分有效，有利于促进青少年正面健康的成长，有效降低危险行为的发生概率，使青少年能够平稳地度过青春期，较好地适应并融入社会。该课程在香港近300所中学得以推广，并且由韩晓燕教授主持在上海、无锡等地区的4所田家炳中学进行了初步的评估研究。2012年，上海真爱梦想公益基金会组织团队亲赴香港参加了系统培训，并获得了在国内梦想中心学校推广使用该课程、进行本土化修订的版权。上海真爱梦想基金会之所以引入此课程，是因为该课程与梦想课程“全人教育”、发展“跨学科综合素质”的理念相吻合，能够很好地体现多元视角、宽容心态、以及创新精神。该课程也吻合基金会所提出的“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要”的理念，以学生为本，提供多元的学习机会。更重要的是，该课程系统、科学、完善的体系能够很好地补充梦想课程的理论基础，特别是对初中阶段青少年的成长和发展能够起到重要的推动和保护作用。该课程仅用...
