共建“一带一路”，共创美好未来热点专题教学设计与反思江西省龙南中学吴小平341700一、教学目标知识目标：通过本节课的复习，帮助学生回顾政治生活中的国际关系及其决定因素、当今时代的主题、独立自主的和平外交政策等考点，经济生活中的提高开放型经济水平、市场调节的优点和局限性、市场秩序、宏观调控的目标和手段等考点，生活与哲学中的整体与部分的辩证关系及其意义、矛盾的普遍性和特殊性、两点论和重点论等考点，文化生活中的文化是民族的又是世界的、尊重文化多样性、中外文化交流的意义等考点。能力目标：通过本节课的复习，提高学生理论联系实际并能灵活运用所学知识的能力；增强对材料有效信息的敏感度，提高学生从材料中获取有关信息并运用所学知识进行判断和分析的能力；引导学生分析提供的材料或呈现的现象，培养他们发现问题、提出问题意识和能力，优化学生的思维品质。情感、态度和价值观目标：通过本节课的学习，引导学生运用政治学科知识理性认识我国提出并推进的“一带一路”战略，努力实现对党和国家相关方针、政策从认识到认同的转变；打通知识和社会生活的联系，让学生认识政治学科学习的意义，培养学科情感和兴趣，优化学科学习心态、增强学科学习信心。二、教学重点和难点教学重点：与共建“一带一路”相关的学科知识的挖掘，并以问题为核心构建起具有内在联系的知识系统。教学难点：把热点信息、学科知识的联系与主观题答案规范及要求相结合，在复习过程中培养学生规范答题的能力。三、设计理念和教学方法设计理念：问题驱动，努力引领学生自主解读材料、自主发现和提出问题，并在合作、讨论中实现自我展示。教学方法：案例分析法，对话讲授法，讨论交流法。四、教学环节设计及意图教学环节设计内容及意图1．概述篇材料呈现“一带一路”示意图活动设计分享：请简要说说你所知道的“一带一路”。主要意图学生简要说明之后，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路!主要是唤醒和唤起学生的相关了解。2．提出篇材料呈现以时间坐标回顾“一带一路”战略提出过程活动设问题讨论：我国提出的“一带一路”战略，得到了国际社会高度关注和积极参与。从政治生活角度看，你认为原因何在？计学生回答，归纳呈现：①国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础。我国提出“一带一路”战略，在维护了自身利益的同时，也尊重其他国家的正当利益，维护了各国人民的共同利益。②和平与发展是当今时代的主题，维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。我国提出的“一带一路”战略，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同愿望，有助于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。③中国奉行独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，已成为维护世界和平与稳定的积极因素、促进世界经济发展的重要力量，对国际事务发挥着建设性作用，提出“一带一路”展现了我国负责的大国形象。主要意图从政治生活角度引导学生认识我国提出“一带一路”战略的正确性。3．内容篇材料呈现以《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中的主要内容简图并补充材料：“一带一路”涵盖50余个国家、44亿人口，沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各异，互补性强。未来5年，中国将进口超过10万亿美元商品，对外直接投资将超过5000亿美元。推进“一带一路”建设，不仅有利于中国充分发挥各地区比较优势，加强东中西互动合作，实行更加积极主动的开放战略；也有利于中国与沿线国家进一步发挥各自比较优势，促进区域内要素有序自由流动，挖掘区域内市场潜力，促进投资和消费，形成互补互利互惠的良好局面。活动设计问题讨论：“一带一路”战略的实施，为我国全面提高开放型经济水平带来了什么机遇？学生回答，教师归纳：有利于我国进一步形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，进一步促进社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高。有利于我国实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。有利于我国加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深...
