小 班 自 理 能 力 计 划 小 班 自 理 能 力 计 划 小 班 自 理 能 力 计 划 本 学 期 ， 根 据 我 班 幼 儿 自 理 能 力 的 情 况 ， 我 对 本 班 幼 儿 自 理 能 力的 培 养 制 定 以 下 计 划 ： 一 、 首 先 要 增 强 幼 儿 的 生 活 自 理 意 识 。 现 在 由 于 在 家 庭 中 父 母 包 揽 了 所 有 家 务 ， 只 重 视 孩 子 的 智 力 投 资 ，而 没 有 提 高 幼 儿 的 生 活 自 理 意 识 ， 使 幼 儿 形 成 一 种 错 误 认 识 ： 自 己 不愿 意 干 的 事 情 ， 父 母 会 帮 着 干 （ 口 渴 了 ， 父 母 会 端 水 来 ； 要 吃 饭 了 ，妈 妈 会 喂 ； 要 起 床 了 ， 父 母 会 给 穿 衣 服 ）， 根 据 这 些 事 例 ， 我 想 通 过故 事 “我 是 乖 宝 宝 ” “好 孩 子 ” “我 长 大 了 ” 等 ， 让 幼 儿 知 道 ， 自 己已 经 长 大 了 ， 自 己 有 能 力 做 好 一 些 事 情 ， 自 己 的 事 情 自 己 做 。 还 让 幼儿 判 断 对 与 错 ， 通 过 分 辨 哪 个 图 片 上 的 宝 宝 最 棒 ， 我 们 要 他 学 谁 ， 为什 么 ？ 学 什 么 ？ 还 可 以 举 例 用 班 上 的 小 朋 友 作 比 较 ， 从 而 激 发 幼 儿 上进 的 意 识 ， 又 增 强 幼 儿 生 活 自 理 的 兴 趣 。 让 幼 儿 学 习 认 真 盥 洗 ： 学 会正 确 地 刷 牙 和 使 用 手 帕 、 毛 巾 、 便 纸 等 ,熟 悉 地 使 用 勺 子 、 筷 子 ； 能独 立 做 力 所 能 及 的 事 并 逐 步 养 成 物 归 原 处 的 习 惯 （ 例 如 ： 摆 放 桌 椅 、洗 脸 、 把 自 己 玩 完 的 玩 具 放 回 原 处 等 等 ）。 二 、 其 次 用 一 些 富 有 童 趣 的 儿 歌 、 故 事 ， 激 发 幼 儿 自 己 动 手 尝 试的 兴 趣 。 我 们 知 道 ， 孩 子 不 是 一 出 生 就 会 做 任 何 事 情 的 ， 都 是 由 成 人 教 了从 不 会 到 会 的 。 我 们 在 教 给 孩 子 一 些 简 单 的 生 活 自 理...
