下载后可任意编辑社区成人学习讨论课题开题报告与社区护士 2024 年个人工作总结汇编社区成人学习讨论课题开题报告《学习型社区成人学习动力讨论》经过充分准备，于 XX 年 6 月 20日在北京正式开题，中央教育科学讨论所副所长谢国东，全国教育科学规划领导小组办公室副主任刘坚出席了开题会并讲话，来自北京师范大学、北京教科院职成所、中央民族大学、北京崇文区教委等单位的课题组主要成员参加了开题会。课题主持人赖立作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员仔细进行了讨论和讨论分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题讨论任务。现将《学习型社区成人学习动力讨论》课题实施方案报告如下：一、讨论背景及意义21 世纪终身学习已呈现全球化进展的趋势，终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式，将成为每一个社会成员生存进展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。江泽民总书记在第三次全教会上指出：“终身学习是当今社会进展的必定趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。最近，他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：“构建终身教育体系，创建学习型社会”，为新世纪教育改革和进展指明了方向。1.社区教育正在成为我国成人教育新的增长点社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施，回应经济社会可持续进展和人的可持续进展的要求，是建立学习型社会，满足人们终身学习需求的必定结果。XX 年，教育部确定了北京等八个大中城第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点，成人教育深化社区，正在从补偿性教育转变为进展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学习需求。“九五”期间，社区教育理论讨论已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的《社区教育的理论与实践》、叶忠海的《社区教育学基础》、黄云龙的《社区教育的管理与评价》、马叔平等的《论社区教育进展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。“九五”课题《面对 21 世纪中国社区中的终身学习的调查与讨论》，运用社区进展和终身学习的理论，从未来社会人的生...
