第五章 学习的联结理论 学习的联结理论认为， 一切学习都是通过条件作用，在刺激(s)和反应(R)之间建立直接联结的过程
强化在 S 一 R 联结的建立中起着重要作用
在 S 一 R 联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果
习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现：对此，主要有六种理论解释
第一节 桑代克的联结一试误说 桑代克(E．L．Thorndike)是美国著名心理学家，联结主义学习理论的创始人桑代克（1874—1949）,一位站在行为主义学派边上的心理学家
生于美国麻省一位牧师家庭，他生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋
他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过尝试—错误—再尝试这样一个过程
桑代克的这一理论观点是建立在其动物学习实验的基础之上的
一、桑代克的经典实验 桑代克使用的实验仪器(图 5
1)是一个用木条作成的“迷笼”
笼子的门上有个开关，只要笼子里的动物触动一下开关，就能把笼门打开并得到食物
起先，实验是用小猫做的
桑代克把一只饥饿的小猫放入迷笼，把食物放在笼外它看得见却够不着的地方，然后详细记录小猫在笼子中的行为表现
结果发现，把小猫放入笼子
开始时它想用爪子直接去取得迷笼外的食物(鱼或肉)，但不能成功，便表现出极度的不安和逃脱的冲动，竭力想“挤”出迷笼，在迷笼里乱跳、乱撞，胡乱地咬木栏，乱抓各种东西
在这样一系列的盲目而紊乱的活动中，偶然碰到了开关，从而打开笼门吃到了食物
第二次再把小猫故入迷笼时，它虽然仍然表现出类似于第一次的多余功作，但大多是在靠近开门装置的附近活动，而且逃出迷笼的时间也比第一次快了一些
这样，经过许多次的重复以后，小猫的那些盲目乱冲、乱抓、乱咬的行为就逐渐减少，它从笼子里逃出来所需的时间也越来越短，以至最后把小猫一
