小学教师专业化发展和成长规划一、确定教师专业发展目标，明确发展阶段及主要任务，理清发展思路。（一）学校教师专业发展目标的确定。1．教师专业发展的整体目标：专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全。2．教师结构与素质项目目标：建设一支能够适应学校办学目标要求，实施素质教育能力、水平较高的、结构合理的专业教师队伍。具体项目目标有：（1）职务结构：中级职务、初级职务结构到 2007 年比例为 3:2,争取 2-3 名高级职务。（2）学历层次：2007 年学校教师 90%达到大专学历，其中本科达到 50%以上。（3）继续教育：100%的教师参与“十五”继续教育的学习，绝大多数教师完成学分 90%以上，为终身学习奠定基础。2007 年，学校青年教师全部通过计算机应用水平等级考试。（4）骨干教师队伍：现在我校已形成了一支比例相当的校级骨干教师队伍，争取在 2004-2007 三年内县级骨干教师达到 20-30%，市级认定的校级骨干教师达到 10-20%。（二）明确教师专业发展阶段及主要任务：1．引领阶段及主要任务：建立、健全提高教师课堂教学反思能力管理策略体系，绝大多数教师能自觉改进自己课堂教学工作中的不足。2．拓展阶段及主要任务：建立、完善教师专业发展评价管理体制，拓展教师专业发展的范围，绝大多数教师具有专业自主发展的能力。3．成熟阶段及主要任务：建设教师专业发展学校，拓宽教师专业发展理论学习和教学改革实践的空间，使教师专业发展进入良性循环。（三）教师专业化发展的工作思路：学校以“专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全。”为教师专业发展总目标，以三年为一个发展周期，以一学年为一个发展阶段，以工作立项和项目措施为达标保障，追求教师专业发展与学校发展、学生发展相统一，确保各种措施、立项、方案责任清楚、监控有力、落实到位，逐步完善教师反思策略管理策略框架体系和教师专业发展评价管理体制。二．实施“三项工程”，促进教师专业发展，提高教学水平。（一）实施师德建设工程，健全教师专业情意。作为人类灵魂的工程师，提高思想政治素质是为人师表的根本。在教师队伍建设中要把师德建设作为首要内容。1、建立、健全“五维”师德监督体制。建立、健全由学校领导、教师、学生、家长和社会人士组成的民主监督体制，加强依法治校，民主治校，文明执教的制度建设，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。2、落实“三风”建设...
