1 在整合中创新 ——梨庄中学课改工作回顾 新课改实施以来，我校认真贯彻落实基础教育课程改革的各项要求，明确思路，精心组织，扎实有效地推进基础教育课程改革的实验。两年来，我校课改实验进展顺利，新的教育理念已深入人心，教师在转变教学方式，转变教师角色，开发课程资源等方面都迈出了可喜的一步，现回顾如下。 一、校本培训与课改实验同行 基础教育课程改革是对传统课程理念和课程体系的一次变革。如何让教师理解、接受新的课程理念，并落实到行动中，把理想的课程转变为现实的课程，并在学生身上体现其效果，作为课程改革的主体——教师的素养直接影响课程改革的成败。我校在课改初期就重视对教师的培训。目前，所有课改学科的老师全部参加了市级培训，做到先培训后上岗，即使不是课改学科的老师对新课改的理念、新教材也做到心中有数。 我校的校本培训，在校长室的领导下，以教务处、教科室、德育室三条线分项进行校本培训。每学期初，三个处室分别向 2 校长室呈交校本培训计划，分管教学的校长进行审核，各部门的培训安排得有条不紊。教务处利用周一学科组长例会时间重点对学科组长进行培训；教科室利用专门时间对教科室成员和全校教工进行培训；德育室利用班主任例会，重点对班主任进行培训。两年来，三个处室围绕教学方法的变革、校本课程的开发、综合实践活动、研究性学习、校本评价等有关新课改的理念进行了培训。 三条线的培训相辅相成，帮助教师更新观念、转换角色，转变做法，形成新的教学方法和育人方法。校本培训让课程改革实验与教师专业化建设相结合，我们深切体验到，树立现代教育观念不是一蹴而就的，它需要长时间学习、领会，不断反思、对照，在实践中运用，在运用时学习。因此，今后我们仍将教师的培训放在突出地位，让校本培训与课改实验同行。 二、教育科研与课改实验整合 电教室领衔的‚十五‛省级课题‚利用信息技术，促进学生自主性学习的研究‛、语文学科组开展的‚初中语文创新阅读的研究‛是我校的两个省级课题。围绕课题，近年来有一批老师积极进行探索，改革育人方法，改革教学模式已初见成效。新课改实施以来，两个课题组的老师将新课改的有关理念整合到课题中。 3 课改理念为我们原有的实验课题注入了活力，实验老师的思路开阔了，创新的火花在崩溅。如‚三段‛‚三课型‛阅读研究的实验老师将《语文课程标准》中大力提倡研究性学习方式，鼓励教师开发语文课程资源的理念整合到实验的泛读交流...
