精心整理小学信息技术与课程整合问题分析【摘要】信息技术与课程的整合，不是简单的结合， 不是被动的纳入，而是高层次的主动适应和变革课程的过程，一些老师片面的、浅显的和极端的理解以下系列问题：1.信息技术是不是辅助课程教学的演示工具？2.如何看待信息技术对课堂教学的影响？3.教师需不需要参与教育软件的制作？4.在信息技术课中，技术和信息谁更重要？希望本文对各位同仁有所帮助或启示。【关键词】信息技术、课程整合、教学、教育软件。信息技术与课程的整合， 将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用。当然，信息技术本身不能自然地引发课程的变革， 但是其却是课程改革的不可缺少的条件，在新课程标准的实施下， 虽然信息技术与课程整合的观念能够在一些地区被广大教师所接受，但是一些小学老师还片面的理解如下系列貌似简单的问题：问题一：信息技术是不是辅助课程教学的演示工具？首先我只能回答， 是的。但我必须很快解释： 信息技术与课程整合绝不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具。信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，我们不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的， 选用合适的技术。 然而一些老师认为信息技术与课程整合很简单，就是用计算机作为知识的演示工具和教学的辅助工具来演示一些文稿、实验现象、 动画等， 是代替了投影、幻灯、 录像等媒体的简单地应用与教学；还有一些老师用多媒体代替教师的教，误认为应用越多越好，结果是学生课上大饱眼福，课下大脑空空。这样只重视活动形式，而忽视了活动效果，就曲解了“整合”的真正意义。信息技术与课程整合是要通过课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，从根本上改善传统的教育理念、教学模式及相应的学习目标、方法和评价手段。它应该是老精心整理---文章来源网络师为主导学生为主体教学理论的指导下，创设主动学习情景和条件让学生最大限度地接触信息技术，并把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整合、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚变效应，以期最大限度地促进教学。那么，运用了信息技术，就能促进教学吗？由此，又产生了新的问题⋯⋯问题二：如何看待信息技术对课堂教学的影响？信息技术对基础教育的推...
