第四单元 可能性 单元目标： 1.在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的,许多则是不确定的。 2.通过实际活动，使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3.通过试验、游戏等活动，使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出正确的描述,并能与同学一起交流自己的想法。 4.培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。 单元重、难点： 重点： 1. 能对一些事件发生的可能性做出正确的判断； 2. 理解事件发生的可能性是有大小的； 3. 学会比较多种事件结果可能性大小的方法。 难点： 1.能对一些事件发生的可能性做出正确的判断； 2.理解事件发生的可能性是有大小的； 3.能根据可能性的大小逆向思考比较事物数量的大小。 学情分析： 五年级学生已具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析能力和判断能力。从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下 册 的学习中已经认 识了小数，会进行 小数加 减 法的运 算 ，并掌 握 了两 位 数乘 两 、三 位 数计算 的方法，具备了学习本 单元新 知识的基 础 。 单元知识结构 ： 体验事件发生的确定性和不确定性 例1 可能性 能列出简单试验所有可能发生的结果，感 受随机现象结果发生的可能性是有大小的。 例2 根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测 例3 单元课时划分： 可能性..........................................3课时 掷一掷..........................................1课时 第一课时 可能性（事件发生的确定性和不确定） 教学内容： 教材第44、45 页的例1 和做一做。 教学目标： 1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重、难点： 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学方法： 教法：游戏教学法。 学法：自主探索、合作交流法。 教学准备： 教师：课件、抽签卡纸、盒子、铅笔。 学生：练习本 教学过程： 一、情境引入 1.我 们 要 举 行 联 欢 会 了 ， 同 学 们 要 用 抽...
