---来源网络，仅供分享学习1/4小学语文阅读教学论文“读”占鳌头──语文课堂教学策略的探究交流“‘读’占鳌头”──语文课堂教学策略的探究广东省广州市番禺区洛溪新城小学谭君仪【摘要】“朗读”是语文课的灵魂，是语文教学的一件有效“武器”
在语文教学中，“以读带讲”显得尤为重要
笔者试着从四个方面对 “以读带讲” 课堂教学改革的策略进行探究：一、自读中感知，要有“量”；二、精读中领悟，重在“巧” ；三、诵读中表达，在于“情” ；四、注重学生朗读的评价
让‘读’占鳌头，让“读”弥漫语文课堂之中，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让学生真正成为学习的主角
【关键词】以读带讲；读中理解；读中感悟；读中抒情新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶
”叶圣陶先生说：“阅读教学总得读
”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’ ，首先应该在朗读上
”“朗读”是语文课的灵魂，是语文教学的一件有效“武器”
可见，在我们的语文课堂教学中， “读”尤为重要
目前“以读带讲”这种行之有效的教学方法，在语文课堂教学中放出了它的光彩，受到了越来越多的教师的追捧
笔者就“以读带讲”课堂教学的策略进行了探究
一、明确学生“读”的作用特级教师于永正说过： “语文教学如果离开了一个读字，就什么都没有了
”朗读能发展学生的思维，激发学生的朗读兴趣
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深
同时，朗读也是一种艺术的再创造
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用
既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇的句子，提高学生的理解能力和表达能力
作为语文教师的我们，应明确它的地位和意义，摆正读与讲的关系
知识的理解和掌握
