1 / 11 《小马过河》教案一、教材背景：本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。二、教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。三、教学目标：1、正确认读本课12 个生字，会写8 个生字。学习多音字“没”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。四、教学方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2 / 11 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。五、教学重难点：重点 ：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。难点 ：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。课前准备：多媒体课件。教学课时： 3 课时教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、开门见山，揭题导入（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，还得看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的小马。从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。使学生带着儿童特有的好奇3 / 11 （二）板书课题：小马过河。（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！二、初读课文，自学生字。（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新词，感知字音字形。（三）小组合作互相检查识字情况。小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”心走进文章。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。培养学生之间的合作精神和意识。采用各种方式促使学生认识生字词。4 / 11 小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了。老马说：“哦，自己不动...
