1 找春天 教案设计 设计说明 本文是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文，读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求，本课设计的总体思路是“读写并重，言意兼得”。所谓“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；所谓“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 课前准备 1．制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》，文字课件)，生字卡片。(教 师 ) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、播放歌曲，导入新课 1．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑 娘 已 经 悄 悄 地来 到我们身 边 ，让我们用 美丽 的词 语迎 接 她 的到来 吧 ！ (让 学 生 说 说 平 时 积 累 的 有 关 春 天 的 词 语 。) 2．是的，春天来 了！ 春天来 了！ 她 像 个 害 羞 的小 姑 娘 ，遮 遮 掩 掩 ，躲 躲 藏 藏 。她 藏 在哪里呢？让我们一块 儿去 找春天吧 ！ (板书并指导朗读题目：找春 天 ) 3．课前 ，老 师让同学们在爸爸妈妈的带 领 下去 大自然中寻找春天，你 们找到春天在哪里了吗 ？(自由交流) 设计意图：《春 天 在哪里》这首歌曲与课文所描绘的 意境是比较接近的 ，通过播放这首歌曲，学 生 在轻松活泼的 歌声中开启了新课的 学 习。交流各自寻找的 春 天 ，启发学 生 懂得春 天在大自然中，是需要通过我们的 双眼去发现的 ，同时 也适当训练学 生 的 语 言表达能力。 二、初读课文，读中识字 1．出示自读要求： (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)把不理解的词句或问题标出来。 2．检查自主学习情况。 (1)我会读。 出示词语： xiū tàn nèn fú chù què zhē yǎn duǒ cánɡ 害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 遮遮掩掩 躲躲藏藏 ①指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”(翘 舌 音 ，“遮...
