我国（新中国）课程改革的历史回顾 一、建国以来课程改革历程 （一）1949— 1952 年 第一次课程改革 新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造。1949 年12 月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验，建设新民主主义教育”。这次改革自上而下，实行对旧课程的改造，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。 具体过程如下：1950 年8 月教育部颁发《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国成立后的第一个教学计划；同年9 月，在全国出版会议上提出中小学教材必须全国统一供应的方针，并成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于 1951 年出版了第一套中小学全国通用教材。1951 年3 月教育部召开第一次全国中等教育会议，通过了《普通中学（各科）课程标准（草案）》和中学规程，提出目前普通中学的教学计划必须全国统一，课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。同年10 月，政务院颁发了《关于改革学制的决定》，重新规定了中小学的学制，规定小学实行五年一贯制取消初高两级分段制，中学修业年限为六年，分初高两级，各三年。根据学制的要求，1952 年3 月教育部颁发了小学和中学暂行规程，尽管取消了分段，但课程设置上分段痕迹明显，自然、历史、地理课程4、5 年级开设。（我们教育见习、实习，小学低年级、高年级阶段特点差异明显），小学语文课时 47.3﹪，数学 24﹪，没有思想品德课。中学，课程安排上，1950 年8 月的《中学暂行教学计划》：初中化学初二开设，物理初三开设；高中呢？化学、物理，高二三年级，高一空缺。到 52 年暂行规程时，初中物理化学安排在二三年级，高中一二三年级均开设，但取消音乐美术课。这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际。 （二）1953— 1957 年 第二次课程改革 国民经济的初步恢复，抗美援朝战争的基本胜利（1953 年7 月，停战协定）。过渡时期总路线：“要在一个相当长的时间内逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和...
