基于一专多能的青年教师研训一体化研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：一专多能 研训一体 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1.1 问题的提出 由于新生入学人数持续暴增，现有在职在编的教师人数远远满足不了学生日益增长的教育需求，教师老龄化，专职教师配备不足等情况客观存在。学校每年都会面向社会，公开招聘一批青年教师。这些青年教师虽然有教师资格证，学历等等硬件要求合格，但是他们教育经验匮乏，专业技能生疏，需要成长的时间、过程。如何让这些小学青年教师迅速成长为师德高尚、一专多能、专业过硬的“专精尖”的教育人才，就成为了摆在学校面前的重要课题。 青年教师的成长离不开外环境的影响，如参加培训、外出学习、听报告等，但在对青年教师的培养当中，依然以“训”为主，青年教师处于一个被动学习的状 态 ，缺 乏主动的自 主研究，也 就是缺 少 “研”的环中 小 学 课 题 申 报 书 ： 基 于 一 专 多 能 的 青 年 教 师 研 训 一 体 化 研 究 --第 1页中 小 学 课 题 申 报 书 ： 基 于 一 专 多 能 的 青 年 教 师 研 训 一 体 化 研 究 --第 1页节。学校目前有一批“学习型”教师但缺乏一批“研究型”教师。在校本研究中进行校本培训，如何在培训中做到研训一体：“研”支撑“训”，满足“训”的需要；“训”中有“研”，“训”后生成“研”。让“研”与“训”相互依赖、相互促进、双向互动、融为一体，是目前我校亟待解决的问题，我们急需在青年教师培养中寻找新策略，探索新路径。 “青年教师专业化发展研训一体策略研究”，将为学校培养优秀的教师队伍提供技术指导，进一步提升学校的核心竞争力。 1.2 课题界定 “一专多能”一词在很早以前就对教师提出，最浅显的意义就是说一个学科教师不仅要能教自己本学科，还要能教其他的学科，主要是对应当时新开设的“综合课”没有教师能胜任而提出的。而现代教育已让教师告别了一支粉笔，一块黑板，单兵作战的年代。随着教育的发展，给教师“一专多能”已注入新的内涵。对教师提出的“一专多能”的核心思想应是现代教师专业化的发展，要求教师不仅“一专精”，还要理念新。既能“教”，又能“研”；既能独树一帜，又能合群融情；…… 总之，就是要求教师要具备崇高的职业修养。 “研训一体”的“研”指的是教育教学研究和教育科学研究，“训”指的是教师培训，“研训一体”就...
