观沧海》教学实录一、导入——创设意境，激趣引导（师板书，在黑板上画一幅洪波涌起的沧海的简笔画。）师：你看到了什么？由此又联想到了什么？生 1：我看到了翻滚的浪花。知道这是表现大海的一幅画，由此我想到波涛起伏拍打着海岸的情景。生 2：我觉得这幅画给人一种壮阔的感觉。师：同学们观察得很细致。是啊，洪波涌起的大海，不管谁看到都会循情而动，有感而发的，而在那些伟大诗人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情。接下来我们做个游戏——文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。（课件展示。）1. 他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；2. 他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一；3. 他在文学上也有很高的成就，鲁迅称他为“改造文章的祖师”；4. 它是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖；5. 他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；6. 他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战；7. “老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句；8. “望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作；9. “宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言；10. 史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄。“挟天子以令诸侯”……11. 毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”生（齐）：曹操。师：下面有请主人公——曹操登场。（师在黑板上贴曹操画。）（课件展示一幅军事地图。）师：该诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙寨，九月大获全胜，班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下这千古传颂的名篇。二、吟读入诗，体味诗中乐感。1.学生自由朗读。2.教师指导读吟——把握基调，深情朗读师：看来这首诗还真是不同凡响。现在就请同学们打开书，我们先放声地读一读，熟悉熟悉。谁愿意先读给大家听听？（一生读，但读得平淡，没味道；另一生读，略好。）师：大家说谁读得好一点儿？好在哪儿？生 1：指第二名学生读得好些，因为他读出了诗的味道。师：对，读诗就是要读出诗的味道来，这就叫吟读。（板书。播放 A、B 版对比朗诵。师：你来读。（指另一名学生。）（生读。）师：自己点评一下吧。生 2：有点感情了。师：嗯，有点感情了，把你能体会到的感情都表现出来。我知道你们不可能全都体会到，你能体会多少就读出多少来。谁再试试？生 2：我还想试试。（生再读。）师：读得真不错呀！听出他读的这个“洪波涌起”了吗...
