4 1 《直线、射线、线段》说课稿 尊敬的各位评委，老师： 大家好！我是勤得利中学的数学教师冯彩艳。我说课的内容是《直线射线线段》，选自沪科版七年级上第四章第2 节，下面我将从以下五个方面对本节课加以说明。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课安排在点、线、面、体内容之后，它是几何的基础知识，在学生今后学习中起着启蒙和奠基的作用。 2、教学目标的界定 根据课标要求和本节课内容特点，针对学生已有认知水平,我确定了以下的教学目标： ①知识与技能:通过操作活动掌握“两点确定一条直线”的基本事实；掌握三线的表示方法. ②过程与方法:通过对知识的建构，初步培养学生类比、归纳的能力以及几何语言和图形语言互相转化的能力。 ③情感态度 与价 值 观 ：通过从实际 问 题 中认识三线，使 学生初步认识到 数学与现 实生活的密 切 联 系 ，感受 数学的严 谨 性 。 3、教学重 、难 点 重 点:探 究 直线性 质 以及三线的表示方法。 难 点:学生初次 接 触 严 密 的几何语言，因 此 我确定三线的表示方法及几何语言与图形语言之间 的转换 为 本节课的难 点。 二 、学情分析 七年级学生好动、好奇 、好表现 ,但 思 维 不 够 严 谨 ，语言表达 也 不 够 规 范 ，要让 他 们 正 确表示三线并 用语言去 描 述 图形,许多 学生会 感觉 比较 困 难 。 三、教学策 略 分析 1、教学方法分析：“送 给 学生一个信 任 ,学生会 还 你 一个奇迹 ”。为 了给 学生创 设 一个自由 、民 主 的活动空 间 ,本节课中我以参 与式 探 究 教学法为 主 ,整 堂 课紧 紧 围 绕 “动手 实践 、主 动探 究 、合 作交 流的模 式 ，并 发 挥 多 媒 体的形象 、直观 功 能加以辅 助 演示，鼓 励 学生积 极 参 与、观 察 、发 现 其 知识的内在联 系 ，使 每七 年 级 数 学 第 4章 直 线 与 角 直 线 射 线 线 段 说 课 稿 沪 科 版 --第 1页七 年 级 数 学 第 4章 直 线 与 角 直 线 射 线 线 段 说 课 稿 沪 科 版 --第 1页4 2 个学生都能积极思维.这样,一方面可激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学会学习。 2、学生学法的指导:达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识”。本课围绕“...
