中等生群体教育之我见 在中小学班主任工作中，长期存在“抓两头带中间”的做法，有人曾把它作为经验推广。但我在班主任工作实践中体会到，把它作为一种常用的工作方法，有一定的弊病。因此，我把这种工作方法进行了适当的改革。 从 2 0 0 6 年下学期起，我把“带中间”改为“抓中间”收到了较好的效果。我是从分析中等生的表现和心理特征入手来加强教育的。中等生大致可分为三种情况：大部分不甘居中游，有强烈的进步愿望；少部分缺乏远大理想，得过且过；少数认为自己天资差，缺乏前进的勇气和信心。我便根据这三种情况，分别采取教育措施。 对第一种情况的学生，我采用发表对他们寄予热情希望的讲话，激励他们不断朝新的目标冲刺。如我有意识地召开了这一类 型 学生的座 谈 会。会上 ，首 先 我开诚 布 公 向 他们表明 座谈 的目的是要 了解 他们的思 想和学习 情况，征求 他们的意见和要 求 ，帮 助 他们克 服 学习 上 的困 难 。接 着 我具 体地表扬 了他们争 取进步的事 迹 ，并 指 出 他们的学习 潜 力 和努 力 方向 ，鼓 励他们“更 上 一层 楼 ”。最 后 我讲了数学家 华 罗 庚 少年刻 苦 学习 的动 人故 事 ，号 召他们学习 。许 多 同 学，听 了我的讲话很 受 感 动 ，意识到这是对他们的重 视 、 鼓 励和关 心，因此思 想上 去掉 了紧 张 和顾 虑 ，说 出 了他们心理的一些 想法。会后 ，在《 学习 园 地》 上 出 现了《 前进吧 ，同 学们》 、 《 我们要 争 当三好学生》 等催 人奋 进的文 章 。 对第二 种情况的学生，我便想方设 法打 破 他们“甘居中游”的心理状 态 ，激发他们积 极进取的愿望，并 以 此为突 破 口 ，培 养 他们的毅 力 和意志 。例 如，2 0 0 6 年下学期开学初 ，我组 织 了一次 “我的理想”的主题 班会，我讲了一些 中外 伟 人从小立 志 成 才 的故 事 后 ，有意让几 个 甘居中游的学生发言 ，他们内 疚 地说 出 了“胸 无 大志 ”、 “混 日 子 过”的真 话，表示 要为祖 国 为祖 国 为四 化 发奋 读 书 的决 心。在他们的热情调 动 起来之后 ，我便适时 地向 他们提 出切 合 实际 的奋 斗 目标，并 在日 后 的工作中对他们的成 长和进步及 时 加以 肯 定和鼓 励，不断强化 他们要 求 上 进的...
