标点符号应用举例：冒号 冒号，表示提示语之后 或 总括语之前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。例如： 1． 妈 妈 常 对 我 说 ： “放 学 回 来 ， 你 也 该 帮 助 老 奶 奶 做 点 事 。少先队员应该 懂得尊敬老 人， 照顾老 人。” (小学 《语文》第五册《亲人》) 2． 老 牧人江希尔大叔老 远就喊起来 ： “我 们的鸿雁又飞来 啦！” (小学 《语文》第八册《女邮递员的信》) 3． … … 一边走一边听着伯父意味深长的赞叹： 在这个世界上， 金钱可以买到山珍海味， 可以买到金银珠宝， 就是买不到高尚的灵魂啊！ (小学 《语文》第八册《苦柚》) 4． 多少种绿颜色呀： 深的， 浅的， 明的， 暗的， 绿得难以形容。 (小学 《语文》第十一册《林海》) 例1“妈妈常对我说”是提示语，后面用冒号，冒号后面是“说”的内容。 例2“喊起来”是提示语，后面用冒号，表示后面是“喊”的内容。 例3“赞叹”是提示语，用冒号，后面是“赞叹”的内容。 例4 冒号用在总提示语（总括语）“多少种绿颜色呀”之后，后面是这些绿色的品种。 提示语后面用冒号，是冒号的主要用法，是小学阶段必须掌握的。 【冒号用在总括语之前的用法，在小学教材中比较少见。现在举江苏省高等教育自学考试《现代汉语》(下册)和初级中学《语文》第四册上的例子作一叙述。 5． 三 宝 走 了 ， 三 毛 走 了 ， 大 刘 走 了 ： 是 海 燕 就 要 去 搏 击 风 云 。 (《现代汉语》1985 年 12 月版) 6． 一切学问家， 不但对于流俗传说， 就 是 对于过去 学者的学说也常常抱怀疑的态度， 常常和书中的学说辩论， 常常评判书中的学说， 常常修正书中的学说： 要 这样才能有更新更善的学说产生。 (义务教育初级中学《语文》第四册《怀疑与学问》 ) 例5 先分项说三个人都走了，干什么去了呢?去拼搏进取，去实现自己的理想抱负去了；所以总结语说：“是海燕就要去搏击风云。”总结语前使用了冒号。 例6 先分项对学问家的“怀疑”进行举说，然后总结说只有这样“才能有更新更善的学说产生”。总结语前用了冒号。】 下面再介绍几种冒号的用法，这些用法的基础仍是提示性的。 一、注释性的字眼后面加冒号。像“按”“注”等字。 例如： 7． 编者按： 本届电视节参赛电视剧《因为妈妈工作》别出心裁地提出了 一个离异家庭的孩子监护权问题。… … 因此， 我...
