1 / 18 学习活动环境和布局思考七步曲时间 : 2012-3-21 作者 : 姚远 单位 :新凯幼儿园来源 :新凯幼儿园活动背景 :《纲要》中对幼儿园环境的表述为：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展
良好的个别化学习环境环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要
认识到其在开发幼儿智能、 促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视
个别化学习活动的区隔把教室划分成了一个个自由的学习空间，孩子们可以自由选择、 自由学习
随着活动的开展和幼儿发展的需要，教师不断改变个别化学习环境与布局， 使每一个空间里的活动具有多样性，材料具有丰富性， 不断给孩子新的刺激，使有限的空间发挥出最大的环境教育作用
活动实录与过程 : 第一步：根据年龄特征增添适宜的活动区域
我们的个别化学习活动所追求的并不是一种即时效果，而是为幼儿发展提供适宜的环境和条件
小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动
因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主， 如：“娃娃家 ”、“理发店 ”等
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行个别化学习活动，活动区域的数量要适当增加， 以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣， 可增设表演区和科常等区域
大班幼儿的语言表达、 动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时既要大量增设活动区域， 又要适当增加难度，如：在科学区中增设“小灯泡亮了 ”、 “量身高 ””等活动角；在棋类区中增设五子棋、 象棋、五子棋等
在区域创设过程中， 要注重发挥幼儿的主体作用
可以让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力
如：棋类区幼儿自主收集了很多类型的棋，孩子们对棋类的学
