第一章幼儿园班级管理概述教学目标： 1、了解并掌握幼儿园班级的基本结构； 2、掌握幼儿园班级的特征； 3、认识幼儿园班级的功能； 4、了解影响幼儿园班级组织的因素。教学重点、难点： 1、幼儿园班级的基本结构； 2、幼儿园班级的特征。一、幼儿园班级的基本结构幼儿园班级： 幼儿园班级是对 3 岁~6 岁（或 7 岁）的幼儿进行保教活动的基本单位，其基本结构主要包括：人员结构、组织结构、物质设施和保教任务四个方面。（一） 幼儿园班级的人员结构1、保教人员教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者，他们肩负着对幼儿进行教育和保育的双重任务，对幼儿的健康发展起着核心作用。保教人员在幼儿园完成各项保教任务中起着关键作用。保教人员的数量、素质等因素直接影响到幼儿园保教目标的达成度。保教人员呈现出年轻化、专业化的趋势。2、幼儿幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。在此有幼儿分班、班级人数、性别比例和幼儿背景等问题。 其中班级人数一般是： 小班 25 人，中班 30 人，大班 35 人，混合班 30 人，学前班不超过40 人。有关幼儿背景中，目前绝大多数的独生子女背景有不利于他们成长的因素：（1）家长不正确的教养观念和教养态度（2）缺乏兄弟姐妹之间的交往和亲情（3）家长教育方式不一致（二） 幼儿园班级的组织结构幼儿园班级是一个正规组织，该组织的目的是对幼儿施加系统的影响，而这种系统的影响主要是通过教育活动来实现。组织的教育活动以全班集体、固定小组、自选小组、个别活动和自由活动为基本形式。1、班集体班集体是幼儿园班级的最基本的组织形式，开展班集体活动是幼儿园教育的主要方式之一。利用班集体的组织力量、竞争力量，对于某些内容的教育可以较集中较有效地达成教育目标，降低教师的劳动强度。2、小组固定小组是幼儿园小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏单位，是幼儿最为贴近的集体。同时还可以根据活动目的、内容和情景的不同分指定小组和自选小组。在小组中，幼儿可以有较多的互动机会，更易于合作以及对活动目的达成共识。3、个体班级由保教人员和幼儿个体组成，个体对小组和班集体都具有重要的影响。在此个体的生活背景、个体已形成的特征都是重要的影响成分。（三）幼儿园班级的物质要素物质要素是幼儿园班级实施全面发展教育的前提和基础，它对保教质量有重要影响。1、空间条件就是房舍、场地条件。它直接影响到幼儿活动的充分度及活动质量。（1）室内条件主要是班级...
