幼儿美术表现力培养的研究计划幼儿美术表现力培养的研究计划一、 问题的提出《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿的美术表现力是幼儿大胆发挥想象，表达自己的能力。他们的自我表达方式有两种：一种是自由表达， 一种是创造性表达。只有把美术活动作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界的看法的有效工具，才能通过美术教育促进幼儿的全面发展。本园经过一年的美术课题研究探索，教师的美术教育观念明显提高，能重视幼儿生活经验的积累，逐渐创设宽松、自由的心理环境，而且能根据不同年龄段的幼儿心理特征，结合本班实际水平、生活经验和兴趣点选择切实可行的内容，来实施美术教育活动等。但在教育实施中还存在不足之处，如：教师开展的活动不够深入，没有体现一定的特色，组织形式单一；幼儿美术的表现形式不够丰富；幼儿还不能大胆地进行自主学习和表达表现；幼儿美术作品没有充分利用，其价值得不到体现等等。面对这些现状，这学年我们将以培养幼儿表现力为主要目的，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。二、 研究对象、时间、方法1、 研究对象：莆田市儿童活动中心幼儿园幼儿2、 研究时间： 2005 年 9 月—— 2006 年 9 月3、 研究方法：行动研究法三、 研究措施：1、多方位、多元化地为幼儿创造感知美的环境，给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感和表现美、创造美的强烈欲望。2、结合生动有趣的各种方式，激发幼儿对美术活动的兴趣，使他们乐于用美术方式表达自己的认识和体会。如：（1）通过生动形象的故事讲述、儿歌、游戏等形式；（2）事物的现场直观（让幼儿充分感受）；（3）适当的“示范”和“范例”：可用实物、艺术家的作品、 儿童作品、 一些能够激发美感适合引导幼儿想象的，等等。3、游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式，应力求将美术教育活动游戏化，以幼儿为主体，创设宽松、自由、和谐、开放的空间，引导幼儿自由表达表现自己的意愿和感受，让幼儿在玩中学、在学中玩，达到玩与学的统一。4、...
