下载后可任意编辑11、《去年的树》 教学设计阮桥中心小学：李孜玲教学目标： 1．学会 1 个生字，会写 4 个字
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感
感受童话的语言美、思想美、意境美
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的
教学重难点： 1．指导学生朗读、领悟课文中的情感
2．懂得童话故事蕴涵的道理
教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件
教学课时： 两课时教学过程： 第一课时一、揭题导入，课题质疑
1．导入课题；齐读课题
2．课题质疑
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事
2．检查字词掌握情况
3．有感情朗读课文，画出感受最深的句子
三、研读课文，训练朗读
1．去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形
自由读 1——4自然段，你的感受是什么
（1）“天天……”一句
重点体会：天天唱、天天听； 真是朝夕相处，令人艳羡啊
（2）分别时的对话
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗
（难过或乐观、难舍难分
） 请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗
（生就近找一位好朋友读，师指导） 请一对同桌读对话
(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗
) 再请一对同桌读
从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟
咱们一起来对对话看，好吗
（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗
（女生读） 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好下载后可任意编辑朋友）
2．鸟是怎样寻找大树的
（1）默读 7—14 自然段，概括鸟的寻找过程
（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情
