下载后可任意编辑《培育低年级小学生良好阅读习惯的讨论》的课题总结2024 年 3 月——7 月蒋婷婷为了全面了解低年级学生在阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力方面的实际状况，使课题讨论更具有科学性、针对性和实效性 。本学期课题讨论工作顺利完成，现将讨论课题的过程中遇到的一些问题进行简要总结。课改至今，我们的学生仍存在着学习被动接受，不喜好读书的情况。随着课改的深化，要求我们的教育由过去老师的满堂讲改为“以读代讲”，把读的权利还给学生。老师只是学生学习的指导者、合作者。但事实上，教学第一线的情况并不完全样，我们发现，许多学习成绩优秀的学生，只知道起早贪黑地完成老师交给的课业，而老师们大部分时间仍花在对课本知识的剖析和对学生做题方法的指导上，忽视了对学生阅读能力的培育与指导。在阅读教学中,应首先强调养成学生阅读的兴趣。 兴趣，是学生学习中最积极，最活跃的内部心理动力。尤其在低年级教学中,培育阅读兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件;并且,因为有兴趣, 就不会感到负担过重,就会减轻疲劳感,这是一种积极的减负措施.所以说学生应该“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。从总体上看，学生在阅读方面是存在一定差异的。学生的阅读水平根据学生年龄阶段是逐渐呈上升趋势的。一年级的学生因为年龄小，阅读兴趣、阅读习惯进展得并不充分，也十分的不平衡。其中阅读兴趣较高的只占很少的一部分，大部分学生只有初步的阅读兴趣和阅读习惯，还有一些孩子的阅读兴趣有待提高。二年级的学生已经比一年级大大提升了一步，阅读兴趣较高的人数提升了三倍多，充分体现了阅读兴趣是明显的与受教育程度密切相关的。也显示出了我们课题开展的必要性和可行性。三、四、五年级学生的阅读情况大体持平，具体数字不同，但比例是相差不大的，从这一点可以看出，阅读作为一种课堂教学，只有很好的培育学生的阅读兴趣和习惯，才能很好的为我们的教学服务。1、从总体上看，我区学生的阅读兴趣和阅读能力的基本状况是良好的。但阅读能力还有待提高。从学生的问卷情况可以看出来，低段学生的阅读兴趣较高，但仍需要我们积极培育和正确引导。中段学生的自主阅读和使用工具书阅读的习惯仍须培育，应引起课题组的注意。高段学生的感悟，沟通能力较差，这个问题应该重点解决。2、在学生所具有的阅读习惯中，喜爱阅读，自觉阅读方面情况相对更好一些。大部分学生达到了一定的程度，并且有进一步提高的空间和可能。在合作交...
