分数与除法教学设计VIP专享VIP免费

1 人教课标版三年级上册数学第五单元第一节的授课内容，是学生学习了长方形和正方形的 分数与除法教学设计及课件 教学内容：分数与除法，教材第65 页例1 和例2 教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.使学生掌握分数与除法的关系。 重点难点：1.理解、归纳分数与除法的关系。 2.用除法的意义理解分数的意义。 教具准备：圆片、多媒体课件。 教学过程： （一）复习导入。(小黑板出示） 把6 块饼平均分给2 个同学，每人几块？板书：6÷2＝3（块） ②把1 块饼平均分给2 个同学，每人几块？板书：1÷2＝0.5（块） 师总结：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。 （二）探究新知。 1、课件出示例1 ：如果把1 块蛋糕平均分给3 个人，每人分得多少块？ 1÷3＝ （块） 2、师:这是我们今天要学习的第一个例题，看谁能开动脑筋，自己来解答。 商是多少？你是怎样想的？”（让学生充分发言） 2 指名让学生把思路告诉大家。 3、就是把1 块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数13 来表示,这一份就是13 块。 4、老师根据学生回答。（板书：1 ÷ 3 =13 块） 如果取了其中的两份，就是拿了多少块？（23 块）怎样看出来的？ 5.观察上面三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以用整数、小数来表示，还可以用分数来表示。引出课题：分数与除法（板书） （三）学习例 2 。 1、课件出示：如果把3 块月饼平均分给 4 个人，每人分得多少块？ 2、师:要求每个孩子分得多少饼,怎样列式?(生说师板书:3÷4=) 问：3 ÷ 4 的结果如用分数表示是多少呢？现在老师把这个问题交给大家。 3、学生动手操作，深化认识。 （1）提出：每 4 人一组，取出备好的3 张圆片，把它们当做饼，分一分，看每人分得多少块饼? （2） 学生合作，动手操作。（教师巡视指导、点拨,） 4、指名代表上台汇报结果，并展示分法边叙述操作过程。鼓励学生说出不同的分法，但结果一样。 通过演示发现学生有两种分法。 方法一：可以把3 块饼一块一块的分，每人每次分得14 块，分了 3 次，共分得了 3 个14 块，就是34 块。 3 方法二：②把3 块饼叠在一块分，分了一次，每人分得3 块的14 ，就是34 块。 5、教师肯定两种方法都对，通过多媒体很显眼地把前两种方法表现出来。问学生最喜欢哪种分法。（相比较而言，方法二比较简单。）(板书:3÷4=34 (块）)...