1 问 题 名 称 学生参与班规制定，培养学生规则意识 现 象 描 述 在 日 常 学 习 和 生 活 中 ， 有 些 学 生 规 则 意 识 淡 薄 ， 行 为 举 止随 心 所 欲 ， 不 守 规 矩 ， 如 ： 上 课 大 声 喧 哗 ， 随 便 吃 东 西 ， 离 开 座位 ， 不 按 时 交 作 业 ， 乱 扔 垃 圾 ， 不 讲 礼 貌 ， 在 楼 道 里 乱 跑 ， 不 遵守 交 通 规 则 等 等 。 学 生 的 违 规 违 纪 行 为 ， 严 重 影 响 了 正 常 的 学 习和 生 活 秩 序 ， 养 成 了 许 多 不 文 明 的 习 惯 。 培 养 学 生 的 规 则 意 识 ，成 为 学 校 实 施 素 质 教 育 亟 待 解 决 的 问 题 之 一 。 产生原因 导 致 学 生 规 则 意 识 不 强 的 原 因 是 多 方 面 的 ， 其 中 包 括 : 1、 家 庭 因 素 ： 如 今 的 学 生 多 为 独 生 子 女 ， 在 家 庭 中 几 代人 围 着 一 个 “小皇帝”转 ， 事 事 让 着 、 宠 着 、 惯 着 ， 长 期 的娇 生 惯 养 ， 使 其 逐 渐 形 成 了 以 我 为 中 心 ， 遇 事 我 为 先 的 心 理定 势 。 造 成 了 在 现 代 家 庭 结 构 条 件 下 ， 家 庭 对 子 女 行 为 规 则教 育 的 缺 失 。 甚 至 有 些 素 质 低 下 的 家 长 ， 还 带 头 做 一 些 违 背社 会 规 则 的 事 ， 给 孩 子 起 了 很 坏 的 示 范 作 用 ， 成 为 学 生 效 仿的 “活 教 材 ”。 2、 学 校 因 素 ： 我 校 学 生 来 源 较 复 杂 ， 有 外 地 进 城 务 工 子女 ， 有 城 区 农 村 学 生 ， 有 附 近 小区 学 生 。 其 中 ， 还 有 相 当 数量 的 留 守 儿 童 。 由 于 从 小所 受 家 庭 教 育 和 影 响 的 不 同 ， 学 生身 上 或 多 或 少 存 在 着 一 些 问 题 。 班 级 管 理 中 ， 大 多 是 由 教 师制 定 学 生 的 行 为 规 则 ， 而 学 生 只 能 被 动 接 受 。 甚 至 有 些 教 师 2 在 某 项 活 动 之 前 不 向 学 生 提 出 任 何 要 求 ， 当 发 ...
