《秋天的雨》说课稿尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！我是来自人文部 07501 班的王露露。今天，我说课的题目是《秋天的雨》。有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美妙的享有。人教版三年级上册的第 11 课《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,丰收的景象，和深秋中多个动物、植物准备过冬的情景。 教材将本篇课文安排在以“秋天”为专项的一组精授课文小组内，目的是为了使学生边读边想像，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力，从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。学情分析： 三年级的学生，通过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字办法，含有了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯，在阅读方面含有了较好的办法和速度。但这个阶段的学生在阅读理解和感悟体验方面能力还远远不够，不能较好地抓住核心词句对课文进行品读分析，并且本文对于城里的孩子来说相对陌生，由于他们对秋天旷野的直观感受远不如农村的孩子。教学目的：因此，根据对教材的理解和对学生学情的分析以及中年级学生的阅读特点，我制订了下列有关第二学时的教学目的：1.对的、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋天的赞美。2.以读为本，感受文章的语言美和景物美。3.培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 这其中我认为本课教学的重点是：抓具体的语言文字，对的、流利有感情地读好课文。难点是：通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的爱慕之情。教法和学法首先是教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一种要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”因此，我根据教材及学生的特点，充足运用某些多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，从而诱发他们的情感，使他们能够爱好盎然地参加到教学活动当中去。然后，我再采用录音范读法和朗诵品味法，来让优美的秋雨画面呈现在学生的头脑当中，从而使情感谢荡再每个学生的心里。另首先是学法：语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。因此整节课的设计我基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作探究、自我感悟的学习办法，使“以读为本”这一理念贯彻到实处。教学过程：下面我将采用多...
