第一章 教育与教育学一、广义教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的全部的活动。分为家庭教育、社会教育和学校教育。二、狭义的教育：重要指学校的教育，是教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织的对受教育者的心身施加影响把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。三、简述学校教育各构成要素的地位及其联系？学校教育的三个基本要素教育者、受教育者、教育影响①教育者是从事学校教育活动的人，涉及学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其别人员其中教师是学校教育者的主体。②受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的客体，也是自我改造和塑造的主体（既要接受教育者的改造和塑造，也要自我改造和塑造）。③教育影响是教育内容、教育办法和教育手段及其联系的总和。四、学校教育制度的概念与历史发展1．学校教育制度简称“学制”，是指一种国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。2．学校教育制度的制订受哪些因素的影响①社会生产力发展水平②科学技术发展状况③社会政治经济制度的性质④青少年小朋友身心发展的规律和年纪特性⑤民族文化和教育传统。3．系统的学校教育制度是随着着资本主义制度的拟定和当代学校教育的诞生而产生的。4．比较典型的学制是双轨学制、单轨学制和分支学制①双轨学制重要存在 19 世纪的欧洲国家。②单轨学制是 19 世纪末 20世纪初在美国形成的一种学制。③分支学制是 20 世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。五、简述当代学校教育制度的发展趋势。⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接。⑵强化普及义务教育，延长义务教育年限。⑶普通教育与职业教育朝着互相渗入的方向发展。⑷高等教育的类型日益多样化。⑸学历教育与非学历教育的界限逐步淡化。⑹教育制度有助于国际交流。六、古代教育的特点古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。原始形态的教育即原始社会的教育，古代学校教育涉及奴隶社会的教育和封建社会的教育。㈠原始形态的教育的特性①教育是在生产劳动和社会生活中进行的②教育没有阶级性③教育内容简朴，教育办法单一。㈡古代学校教育：⑴世界上最早的学校产生于中国埃及、印度等东方文明古国。中国 4000 数年前夏代就 有 了 学 校 教 育 的 形 态①夏、商、周“设庠、序学、校以教之”...
