课案（教师用）一次函数与二元一次方程（组）（新授课）【理论支持】现行教材和《课标》，注重了知识、能力、数学活动经验、数学教学思想的...
课案（教师用）20.1.1平均数（第二课时）（新授课）【理论支持】布鲁纳认为，学习一门学科不仅是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”...
课案（教师用）第十课全等三角形复习(复习课)【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情...
课案（教师用）12.1轴对称（1）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体。《...
课案（教师用）第7课9.2实际问题与一元一次不等式(3)（新授课）【理论支持】《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发...
课案（教师用）4.3.3余角和补角（新授课）【理论支持】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教学应激发...
课案（教师用）5.2.1平行线（新授课）【理论支持】兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力．直接影响着学习的效果．数学...
课案（教师用）一元一次方程（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学...
课案（教师用）5.2.2直线平行的判定(1)（新授课）【理论支持】美国心理学家，人类智力的三元理论的提出者斯滕伯格认为，成功智力包括分析性...
课案（教师用）课题：三角形的稳定性（教案）（新授课）【理论支持】《新课标》提出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人...
课案（教师用）8.4三元一次方程组的解法举例(1)（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和...
课案（教师用）6.1.1有序数对（新授课）【理论支持】《平面直角坐标系》反映了平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识到数学与人...
课案（教师用）10．1统计调查（3）（新授课）【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情...
课案（教师用）2.2合并同类型（新授课）【理论支持】本节课是人教版七年级数学上册整式加减的第一课时．在此之前，学生已经学习了用字母表...
课案（教师用）9.1不等式的性质（3）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体...
课案（教师用）解一元一次方程（一）移项（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向...
课案（教师用）6.2.2用坐标表示平移（2）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更...
课案（教师用）5.4平移（1）（新授课）【理论支持】叶澜教授是我国现代教育理论的开创者和奠基人，其“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开...
课案（教师用）第2章整式的加减复习（复习课）【理论支持】本章内容是整式的加减的复习，是学生对已有知识的巩固与提升。整式的加减是学习...
课案（教师用）第8课9.3一元一次不等式组(1)(新授课)【理论支持】新课程教学内涵是什么？用叶澜教授的一句话来形容就是“让课堂焕发生命活...
