《圆的有关性质》教案课题：圆的有关性质教学目的：理解圆的定义，掌握点与圆的位置关系，培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力教...
课题：三角形的外角（教案）（新授课）【理论支持】瑞士心理学家皮亚杰的建构主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关...
课案（教师用）1.3.2有理数的减法（1）（新授课）【理论支持】本节课的学习衔接小学阶段关于非负有理数的减法运算，承接本章第四节有理数的...
课案（教师用）三角形复习（复习课）【理论支持】三角形是初中几何的基础，是学生刚刚接触的几何证明的开始，对培养学生学习数学兴趣，培养...
课案（教师用）10.1统计调查（1）（新授课）【理论支持】《国家数学课程标准》提出数学活动的开展要从学生已有的知识背景、熟悉的事情、生...
课案（教师用）4.1.1几何图形（2）(新授课)【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境...
课案(教师用)4．2线段的比较、计算新授课【理论支持】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教学应激发学...
课案（教师用）5.3.1平行线的性质（1）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战...
课案（教师用）课题：镶嵌（课型：新授）【理论支持】美国心理学家和教育家布鲁纳认为所谓“发现学习”是指学生的学习方法而言的。对教师的...
课案（教师用）相交线与平行线的复习1（复习课）【理论支持】在新课改的背景下,利用维果斯基的“最近发展区”理论,进行复习课的课型设计，...
课案（教师用）实际问题与二元一次方程组（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更...
课案（教师用）等式的性质（1）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《...
课案（教师用）第13课实际问题与一元一次方程（3）（新授课）【理论支持】心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来...
课案（教师用）4．3．2角的比较⑵(新授课)【理论支持】教师的作用体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面...
课案（教师用）5.1.2垂线（1）（新授课）【理论支持】匈牙利裔英国科学家迈克尔•波兰尼被誉为“隐性知识”之父。他认为，隐性知识就是存在...
课案（教师用）第1课三角形的边（新授课）【理论支持】《数学新课程标准》指出，创新，源于问题，往往发端于直觉，与数学的其它分支相比，...
课案（教师用）4．4设计制作长方体形状的包装盒(新授课)【理论支持】数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．...
课案（教师用）10.2直方图（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式...
课案（教师用）5.1.1相交线（新授课）【理论支持】掌握学习理论产生于20世纪60年代末，主要代表人物是美国的著名教育家布卢姆.他对传统教学...
课案（教师用）1.3.1有理数的加法（一）（新授课）【理论支持】“有理数的加法”是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容，本课时...
