第1页/ 总共23页《庐山的云雾》教学反思《标准》明确指出，“要倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手”
在课文第二自然段教学中，我让他们努力寻找方法去表现自己思考的内容， “如何使自己所画的云雾更美”，学生的主动性和积极性得到了充分地发挥，在思考、分析和交流后，不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力
新课程中指出，“要加强学科的综合性， 要重视学科知识、 社会生活和学生经验的整合，加强学科之间的相互渗透
”为了展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使云雾在学生的头脑中留下深刻的印象
于是，教学中我借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生平时所见的晨雾，让学生用笔来“说话”
一下子，同学们的思维变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语
在接下来的交流中直观的画面使他们快速地理解“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思， 通过鼓励他们进行想象绘画，学生明白了想象还需要合理
总之，通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣， 学生更具有表现欲和创造性
教学反思：今天教第一课时， 我本来把任务定位最在朗读课文上，后来在早读课重新审查教案时，我又作了临时变动，决定把课文分开，一段一段地读，一段一段地学
这样的好处是学生学起来扎扎实实，一步一个脚印，而且把读和思考结合起来，读加深学生对文章的理解，反过来随着学生对文本思考的不断深第2页/ 总共23页入，学生的朗读水平也在提高，两者是相辅相成的
第一自然段只要三句话， 第一句话我让学生抓住庐山为什么秀丽
引出神秘的云雾来，最后抓住神秘，让学生从二、三两句话中自己去体会
一共读了六遍，我引导学生读后思考，讨论后再读，就这样反反复复，最后书读熟了，文章也理解了
第二自然段，我先让学生初读一遍， 让学生在书上画出中心句， 并大声读出来
然后再让学生仔仔细细地读：书上是怎样把这个特点写具体的
学生读后， 我帮助学生
