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3.12-2-1中学生综合素质评价方案VIP免费

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下载后可任意编辑江门市新会第二中学学生综合素养评价方案新会二中教导处(试用) 2024 年为了全面贯彻党的教育方针,全面推动素养教育,根据《教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2024]26 号)、教育部关于印发《普通高中课程方案(实验)》和 15 个学科课程标准(实验)的通知(教基[2024]6 号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基 [2024]6 号)以及《广东省普通高中学生综合素养评价方案》的要求,结合我校实际,制定本方案。一、评价目的通过实施综合素养评价,促进学校全面贯彻教育方针,全面实施素养教育,深化推动课程改革,促进学生全面而有个性的进展。二、评价原则1、进展性原则。综合素养评价要尊重学生个性,关注学生进展过程,充分肯定和鼓舞学生在原有基础上的进步,使评价过程成为发现和进展学生潜能,了解学生进展需求,帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。2、公正性原则。综合素养评价要以事实为依据,建立合理法律规范、公正透明、便于操作的工作程序,实行以学生自评、互评为主的多元评价方式,使评价过程可信,评价结果可用。 3、全面性原则。综合素养评价要面对全体学生,全面评价学生的进展情况,要将评价工作贯穿于学校教育教学的各项活动之中,做到形成性评价与终结性评价有机结合,定量评价与定性评价有机结合。三、评价内容与方式1、评价内容。根据《广东省普通高中学生综合素养评价方案》的要求,我们把学生综合素养评价的内容设定为“道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养”五个维度。2、评价方式。普通高中学生综合素养评价以学生自评和互评为主,老师、家长参加。老师要引导学生积极主动、客观公正地开展评价,家长要关怀、监督评价过程,促进评价活动公正实施。3、评价依据。学生综合素养评价的主要依据是学生成长档案袋。学生成长档案袋是高中三年来对学生成长和综合素养进展情况的形成性评价记录,它记录了学生高中期间成长的全过程,通过有目的地收集高中三年来学生成长和进展的相关材料,客观1下载后可任意编辑形象地展示学生的成长和进步。学生成长档案袋包括学生基础性进展目标、学科学习情况、学业水平考试成绩、综合实践活动等方面的信息。学校要指导学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料,使成长档案袋真实、准确地反映学生的成长过程。四、评价工作程序综合素养评价分为阶段性评价和...

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